改善初中物理分组实验教学的策略

苏伟林

摘 要：新课程教育改革一直在有条不紊地进行中，而目前课程都是以能够在传统的教学模式下进行创新为最终目的。目前各个学校也逐渐对物理实验教学重视起来，但在运行的过程中一定会遇到各种各样的问题，有着不同的影响，所以，就需要想出一系列的策略来进行完善与弥补在初中物理分组实验教学中出现的问题。

关键词：初中物理；策略；方式

物理学是一门以观察和实验为主的课程。有许多的物理知识，光靠理论的讲解是无法达到它的教学目的的，学生的理解是在不断地进行实验与观察后认真思考中得来的，是需要老师组织学生进行分组实验，分组演示的。只有课堂上不断地实验与总结，学生才可以感受到书本中的知识点，才可以更加扎实地掌握与理解。

一、逐步完善实验分组的方式

可能大多學校在师资实体上是有限的，所以，必须要采用分组的方式来完成实验教学，这种分组教学方式使得实验教学的质量受到了影响，使得学生接受知识参差不齐，消化知识点与实际操作时间不够，让学生无法对知识完全消化吸收。所以，学校必须逐步完善这种实验分组的方式，争取做到同一时间让每个学生都可以动手，这样给每个学生就会增加动手的时间与机会，还可以让他们有时间去沟通交流，有利于培养学生的团队精神与意识。

二、演示实验是上课分组实验课的基础

只有老师实实在在地进行实验演示，才能让学生认真做好实验，才能达到分组实验的目的，并且这也是有效激发学生对物理学的兴趣，也是初中物理教学质量是否能够得到提高的关键。课堂演示实验是将实验实体直接展示在学生的眼前，让他们直观地去理解与感受，这样不仅能大大提高他们的兴趣还可以培养他们的观察能力，并且让他们学会总结经验，学会归纳和分析等等。所以，课堂演示对老师的要求是十分严格的，要求教师要有一定的思路，要有准备。并且还要挑选那些学生好理解，能够独立完成的流程。在学生动手操作实验的过程中，要适时进行指导，发现错误时要及时进行纠正。如此才能增加与同学之间的关系，提高他们对实验操作的信心，使学生整体的实验水平得到提高。

总之，老师要引导学生在学习物理时学会动手实验，需要老师全身心地投入，并且以学生为主体，将初中物理分组实验教学做到实处，使得物理学习质量得到真正提高。

编辑 薄跃华