新课程理念指导下的体育游戏在体育教学中的运用

罗赟

摘 要：体育游戏具有趣味性、教育性、健身性等特点。体育教学运用游戏不仅可使学生活动身体，还能构建利于学生参与的动态条件下互动活动教学情景，有效地提高学生的身心健康。因此，体育游戏是体育课可充分利用的有效教学资源。

关键词：体育游戏;体育教学;趣味性;教育性;健身性

一、体育教学中的游戏教学要有明确的教学目标

体育教学中的体育游戏一般作为体育课的辅助教学方式，在中学体育课上，体育游戏的选择与运用、体育游戏的组织与实施都是为实现教学目标服务的，体育游戏在教学中是完成教学目标和任务的一种方式和手段，而不是一种形式。教师要根据学生的特点和教学需要，设定体育游戏并用于体育教学中，根据主教材的教学目标科学的安排游戏规则，并选择新颖的游戏形式运用到教学中。比如：在复杂的体育项目中，可以利用游戏比赛的方法进行体育教学，游戏既迎合了学生年龄的特点，又可以使枯燥的体育教学变得生动有趣，在游戏中达到了教学目的，从而实现双赢。在学习跳远这一课程时，可以依据学生年龄段的特点，设定“贴膏药”，“跑步登号”等游戏，这种游戏形式既可以有效地提高学生的奔跑能力，又可以提高学生的学习兴奋，为讲好主教材教学提供铺垫。设定接力跑游戏”，“跳绳接龙”“穿越大森林”等这类运动负荷较大的游戏来教授武术或广播体操等运动负荷小的内容，两者可以互相调剂搭配，使体育教学更有意义。

二、体育课各部分（阶段）与游戏教学相协调

1.导入新课时。体育课教学质量高低的关键是开始部分，课程开始组织的好坏，对学生进入状态起着至关重要的作用。在课堂开始部分，除了自然地引进教学内容外，教师合理地安排一些有趣味性的体育游戏，可以使整个课堂氛围生动活跃，集中学生的注意力，为准备部分打下良好的基础。

2.准备部分。一节课的准备部分要紧紧抓住学生的心，让学生带着浓厚的学习兴趣参与到体育活动中。准备部分可以根据教学实际，利用体育游戏来进行教学，使学生的身体从相对静止状态进入到比较活跃状态，应以活动性游戏为主。如“贴膏药”“撒网捕鱼”“救遇难者”“喊数结组”“排尾追捕头”等，但动作不宜过猛，因为此时身体尚未活动开，容易出现伤害事故。

3.基本部分。体育游戏在体育课堂教学中运用可以改善教学气氛，促进运动技能的形成。例如：可选择一些动作性质和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习。本次课主要内容是双手胸前传球，可以以游戏的方法安排“头上胯下传球接力”“运球接力”“传球射门”等游戏，既可以完成教学任务，又得到游戏的娱乐。值得注意的是，游戏中的动作要求不是很规范，一般是安排在动作已掌握的前提下。技术强、动作质量高或运动技能泛化阶段，则不采用游戏法练习，否则易形成不正确的动作定型，给教学带来不便。

4.结束部分。主要任务是使学生放松肌肉，消除疲劳，让机体逐步恢复到相对安静的状态。可以安排一些运动负担小，有助于加快身心恢复的游戏练习。如选择“转向辩向”“猜领头人”等游戏，进行放松整理，逐步恢复到平静状态。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及实际能力，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短情况，组织方法要尽可能简便，做到短时间内取得较好的效果。

三、体育游戏与体育课其他教材相协调

1.体育游戏应和其他教材搭配进行。例如：主教材是铅球时，就要安排下肢活動多的游戏，如“接力跑比赛”，跑步登号;主教材是跳高，应安排一些发展上肢力量的游戏，如“抛实心球比赛”等;主教材是弯道跑，可以安排“十字接力跑“游戏。体育项目的基本动作和技术学习，就可以运用游戏比赛的方法进行，使学生既掌握了简单的技术动作，又激发了学习的积极性。

2.体育游戏与身体素质练习结合运用。运用游戏进行锻炼，从而提高锻炼效果，这时比动作规格，以此提高练习的趣味性。例如：练习弹跳力时，以少量多次的运用原则用“一分钟跳绳比赛”“跳绳接力”等具有游戏性质的运动，把枯燥、单调的练习融入心情愉快的游戏中来完成。再如：在进行腰腹部力量练习时，可用个人比赛或分组的形式做仰卧起坐。

3.在体育游戏情景中掌握运用技能。教师教学生在游戏中结合运动技能，感受运动的快乐，教会学生发现和认识规律的能力，从而为认识和掌握体育运动技能提供方法和手段，培养学生终身体育锻炼能力。例如：在排球教学中学习传球，垫球时，在学生初步掌握动作以后，可以改变练习的方法，采用“传垫球接力赛”“跑步传，垫球比赛”“搬球、滚球接力”“丛林追捕”“摸地接力赛”“自传、自垫比多”等游戏。要考虑体育游戏与其他教材在运动技能上的相互影响，尽可能避免产生技能的负迁移。

四、结论与建议

在新课程理念指导下，教师运用体育游戏教学要紧抓课堂教学这一主渠道。体育游戏教学要根据学生、课的类型、教学内容、教学结构、场地以及器材来选择合适的教学方法，精心组织，周密布置，严谨有序，安全合理，从不同的视角对游戏教材进行审视，应做到对症下药，具体问题具体分析，不可盲目硬套某种游戏教材，从而在体育课教学中活用体育游戏。