浅谈中学体育教学中学生个性的发展

缪丽萍

摘 要：在面向新课程下的体育教学中，教师要充分了解和注重学生的个性特征，尊重学生和学生的个性，帮助学生的个性向其正常、健康、完善的方向发展。使学生潜在的能力，在体育学习中多方面、多层次的得到激发，使之学会终身学习，以适应发展的需要。

关键词：体育教学；个性发展

随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。那么，在中学体育教学中如何发展学生个性呢？

一、体育教学对发展学生个性的重要作用

体育教学与个性形成和发展有着十分密切的联系，有效的体育教学对学生个性发展有着重要的推动作用。

1.体育教育对发展学生性格的作用

运动是学习，是锻炼，需要反复练习，这就意味着不断的追求，克服来自主观和客观上的各种困难，增强自信心和自制力，这就能培养学生自强，自信，自尊等的信格，提高对社会的适应的能力。实践进一步证明，经常参加体育运动，能改变人的内向性格，消除孤僻的性格特征，特别是人的意志性格特征。

2.体育教育对发展学生气质的作用

气质是一个人表现在心里活动和动作的进行方面的动力特点的总和，是人的个性中比较稳定的心理特征，但在生活实践和教育的影响下也可以有所改变。人的气质的变化发展，取决于环境，教育的影响和实践活动。通过教育可使气质在一定程度上适应活动的要求。因此，可以说气质的变化是教育的结果，但气质又会直接影响教育的效果。所以，在体育教学中，教师要了解气质的特点，进行因材施教。

3.体育教育对发展学生能力的作用

在社會实践中，特别是劳动实践，要求人们具有一些特殊能力来完成活动所提出的各项要求。经常从事体育活动，增强了肌肉力量，提高了心血管系统的工作效率，对呼吸系统、运动器官也都有良好的发展，这些都提供了完善的控制自己身体和发展身体素质的条件。所以，体育运动对于形成和发展人的运动能力是重要的。

4.体育教育对于发展学生个性品质的作用

体育教育活动是以集体为单位分组进行的，因此，运动团体对于学生个性品质就会产生较大的影响，其中重要因素就是集体的规范。要努力营造良好的教学氛围，一方面利用体育教学的动态特征及集体形式多、人际交往广的特点，同时教育学生在学习过程中把体育教学活动作为提高自身修养、培养个性的机遇与过程，主动积极的进行体育学生。

二、体育教学中发展学生个性的策略

体育教学不仅能帮助学生掌握锻炼身体的知识和技能，而且是培养学生良好的心理品质，发展学生健全个性的重要教育手段，学生在体育能力、气质和性格等方面的个性尤其突出。体育教师要充分认识学生的个性，采用有效的教学模式，因材施教，不失时机地培养和发展学生不同的运动才能。

（一）强化体育教学指导

1.根据学生体育能力差异进行教学指导

对体育能力强的学生，教师应按其特长进行指导，使他们在每次课后都觉得有所收获。另外还可以安排他们帮助基础差的同学。以培养他们分析动作、概括动作要领、纠正错误的能力。首先，要对体育能力差的学生，提高他们的自信心，对于经过努力取得的每一点进步都应给予及时的肯定和表扬，使他们体验到成功感和自豪感，消除紧张心理。其次，要针对他们体育能力的薄弱环节，采取有效的教学指导，发挥学生的主观能动性，增强其身体素质和体育能力。再次，教师还要创造良好的课堂氛围，形成同学之间互助的风气，消除同学们对差生的轻视。

2.根据学生的性格差异进行指导

针对外向型的学生，教师不要过多的表扬，防止出现骄傲自满的情绪，对不足之处要及时而严肃地批评。教学中应多采用提示的方法，以启发他们积极思维，使他们注意力始终围绕着教学内容，通过对他们提高要求，来培养他们坚强意志品质和良好道德风尚。针对内向型的学生，教师应当以鼓励和表扬为主，及时肯定他们的进步和成绩。尽量避免不必要的批评和过激言行，以维护他们的自尊心。运动量安排中等强度为宜，体育课上应鼓励他们多参加集体活动，应多采用提问的方式，提高他们的表达能力，积极思维，踊跃参加练习活动。

（二）创新体育教学模式

1. 新颖的准备活动是发展个性的极好方法

随着新课程体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入，人们对中小学体育课，以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识，准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务。目前准备活动的组织形式已经逐步改变了单一的教师统一指挥的状况，开始出现了学生根据自己的主观愿望，运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼的做法，准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习，学生也可以在给定的基础上根据自己的实际自由选择练习，这样既能弥补在集体练习中的不足，同时在准备活动运动量的安排上也能体现出区量。对待的原则，使全体学生得到充分发挥其主观能动性，并在一定阶段上满足其运动欲望，最主要的是发展了学生的个性。

2.开设选项课是发展学生个性的重要途径

兴趣是诱发学生学习动机的催化剂，有了兴趣，学生才能忘我地投入到这一行列中。传统的教学常常抑制学生对某一项目的兴趣，如果让某人放弃自己的爱好去从事自己并不感兴趣的事，那么这岂不可惜。而开设选项课恰能弥补这一不足。虽然对于开设选项课，对于学习学校的场地器材要求很高。但可以根据各个学校自身的特点，如体育传统项目优势、学生较乐意参与的体育项目等。来开设学生喜欢的项目，所以效果会非常好。它不仅满足了学生的兴趣爱好，培养了学生的体育活动能力，而且也是学生发展个性的一片晴空。

（三）重视学生的主体地位

由于长期以来人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心这种观念的影响，而把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。新课程把教师和学生都作为教学的主体。教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的、积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。

体育课程全新的教学理念，既是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也是对我们一线教学工作者提出的全新的要求。在教学工作中，必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性，从而使学生真正成为身心健康，品德高尚，全面发展的合格人才。