布置家庭作业的艺术
2015-10-21胡水清
胡水清
[摘 要]开放式家庭作业题型多样,深浅不一,选择性强,让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间,满足了不同类型、不同层次的心理需求。始终注意发挥学生的主体作用,彻底改变了学生被动作业的局面,有效地激发了学生做作业的兴趣,提高了家庭作业的质量。
[关键词]开放作业;种类;数量;时间
《2011新课标》指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
学习了新课标,我一直在思考,一直在探索。我今年教的是一年级,学生刚入校门,起点水平和能力是参差不齐的。有的学生已经会借助拼音读儿童故事书了,有的学生没进过学前班的门,拼音没学过。虽然他们是坐在一起听课,一起学习,但他们接受的效果也不会一样。面对学生间存在的差异,我们即要面向全体,又要因材施教。作业是课堂教学的延伸和拓展,是巩固知识形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。如果每一位学生都写一样的家庭作业,那肯定是不科学的,封闭的、僵化的作业模式会严重阻碍学生个性的发展和潜能的发挥。这个学期,我从家庭作业入手,着力改进家庭作业的内容和形式,尝试了家庭作业开放,从作业上关注学生个体差异,关注学生不同學习需求。
一、开放作业种类
面对学生之间的知识与能力客观存在的的差异,我设计了两个梯次的家庭作业。第一梯次的作业包括读熟当天学过的拼音或生字,读熟或者背诵学过的课文,会按要求写田字格里的生字等课内巩固型作业。第二梯次的作业包括课外阅读、看图说话写话等类型,这些属于提高型作业。部分学生起点低,我只要求他们完成巩固型作业,每天学的拼音及生字能认识,能口头组词就可以了。因为他们认识的字很少,还没有达到阅读、写话的水平。而对于一些入学前拼音就已经学的很好,已经认识很多汉字的学生来讲,让他们每天只是读读课本是远远不够的,这样的作业满足不了他们的兴趣,满足不了他们对知识的需求,所以这样层次的学生我让他们做第二梯次提高型作业,这样的作业有利于激发学生学习的兴趣,有利于学生能力的提升。
我这样针对学生的个体差异设计有层次的作业,注重作业的多样化,充分调动了学生的学习积极性和主动性,凸显学生主体,同时允许学生自主选择,减少统一性,增加选择性。当然,一年级的学生选择作业还是需要在家长的引导下进行,应该由家长和孩子共同来决定做哪些类型的作业
二、开放作业数量
开放作业数量是指每天学生完成作业的数量可以是不一样的。
五个手指伸出来有长有短,学生也是一样,每个学生接受能力、记忆能力等不一样,作业的速度也不一样。有些学生拼音都还不熟悉,想让他读熟一篇课文,也许需要30-40分钟,背诵下来可能需要两个小时。这样的学生如果作业多的话,他可能晚上十点还不能睡觉。所有我告诉这些学生家长,如果孩子完不成老师布置的全部作业,可以选择性地做,不要求全部完成,晚上学习最好不要超过八点,一定要保证孩子的身心健康发展。学生是这样,每天作业压的他抬不起头来,会产生厌学的情绪,久而久之,他会破罐子破摔,胡乱写写了事,达不到质量要求。而一些能力强的学生,速度快,课文读两三遍就会背了,新教的生字早就会写了,所以我给这些学生增加作业量,难度也如前面所说增大一点。
例如,写一份试卷,我是不要求学生每道题都写的,能力一般、动作慢的学生只需要写前面几道基础题,后面阅读、写话可以不写,因为一年级上学期我们不要求训练阅读与看图写话。能力强、动作快的学生前面两、三道题可以不写,因为让这些学生总是写一些重复的作业,会觉得没兴趣,所以我要求他们重点写后面几道提高题。我们知道,试卷前面一般都是课内巩固题,后面两道是阅读、写话类。我这样的安排一方面激发他们学习的兴趣,也能让他们吃的饱,吃的好。
作业量的开放把家庭作业自主权交给了学生自己,让他们有了宽松的作业环境,这对于培养学生自主、探究的学习方式无疑是大有裨益的。
三、开放作业时间
我班上学生写家庭作业的时间是自由开放的,因为我每天都是中午放学就布置作业,学生可以中午写,也可以下午放学写,还可以晚上写。中午没有午睡习惯的学生,早早地写好了家庭作业,下午放学可开心了,看动画片,和小伙伴玩耍,吃完晚饭和爸爸妈妈去公园玩,看儿童书籍,尽情地享受童年的快乐。学生尝到了早做完作业的好处,学会了与时间赛跑,慢慢地就会养成先做作业而后玩的好习惯。
开放式家庭作业题型多样,深浅不一,选择性强,让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间,满足了不同类型、不同层次的心理需求。始终注意发挥学生的主体作用,彻底改变了学生被动作业的局面,有效地激发了学生做作业的兴趣,提高了家庭作业的质量。
但是,开放式家庭作业需要家长的配合。所以,必须先了解家长的情况,经常与家长交流,及时了解学生家庭作业的情况,这样,才能使家庭作业保证有合适的量,还有一定的质,才能让学生逐步掌握自主、合作、探究的学习方式,在学习能力上得到更好的发展。