专业背景下对中职数学教学的探究

林永康

摘 要：中职教育中，许多专业都会运用到数学理论或数学基础知识，如经济学、数控等专业，由此看来，数学在中职教育中有着很重要的作用。本文将结合中职数学教学现状，浅谈专业背景下对中职数学教学的研究，旨在为中职数学教学的发展提供参考。

关键词：专业；中职数学；教学探究

中职是进行专业技术培训的学校，数学又是许多专业学科的基础，因此，相关专业对数学有很强的依赖性，专业的学习离不开数学，中职教育也离不开数学，学生的生活更离不开数学，所以，中职学校必须重视数学教学的改革，旨在专业和数学相结合，让学生掌握专业技能的同时提升自身综合素质。

一、专业背景下中职数学教学现状

1.教师自身教学能力不足

目前，中职学校的数学教师多数是数学专业毕业的学生或是师范专业毕业的学生。在教学方面，数学专业毕业的学生作为老师虽然有相当强大的知识体系，但并没有较好的教学方法；师范专业毕业的学生虽然有专业的教学方法和理论，但并没有强大的数学知识体系。教师本身就不具备完善的数学知识教学体系，就更不要说进行完整地教学了，这样只会影响教学质量以及学生的学习质量。

2. 教学方法过于单一

中职教师在教学方法上也过于单一，甚至还在使用传统的教学模式，全堂课以教師为主，学生为辅，对学生实施满堂灌式教学，不仅对学生的学习兴趣造成影响，还剥夺了学生在课堂上的主导权，使学生独立思考以及创新的能力都不能得到提高。

3.数学教学内容应用性较弱

目前，中职数学的教学还是以基础数学知识为主，如简单的几何、代数，虽然在难易程度上较初中有所提高，但还是没有一定应用性，在与学生专业知识的结合方面有所欠缺。经调查，大多数中职学生不能理解如何将学过的数学知识应用到现实生活以及专业领域中，“学以致用”的理念并没有得到发展。数学教学应用性较弱的问题是教学中的一大障碍，教师应当给予重视。

4.考核方式过于传统

当下中职学校对学生数学的考核方式还保持着传统的笔试考核，学生大量练习巩固知识，通过考试成绩高低来判断自己的学习成果，逐渐又走回了应试教育的模式。学生在学习中被动性很大，仅仅为了考试而学习，实际应用能力并没有得到提高，直接导致数学在生活以及专业中应用性极差的惨状。

二、专业背景下中职数学教学的改革

1.提高教师相关教学能力，注重数学与专业相结合。

教师是学生学习的楷模，教师自身的能力很大程度上会影响学生的学习质量。针对目前数学教师能力一边偏的情况，应加强数学教师教学能力以及相关专业知识的学习，把专业知识与数学基础相结合进行针对性教学，意在让学生学会如何在专业领域利用所学数学知识解决专业问题，如财会专业的数学教师应不断丰富自身有关财会的知识，正确引导学生利用数学相关知识解决财会中的问题。同时，学校应定期组织培训，为数学教师提供学习专业知识的平台，鼓励教师自我学习和相互学习，多方面做好工作，提高数学教师的教学能力以及相关专业能力，为学生高质量的学习做好准备工作。

2.改变教学方法，采取多样化教学。

面对单一的教学方法，在专业背景下进行开放性教学、采取多样化教学手段成为教学的必要。教学模式要从传统的包办式教学逐渐转变为现代化模式教学，课堂上不再以教师单纯的讲述和灌输为主，而是以学生主动研究和思考为主，教师积极鼓励学生，采用多样化学习方法和途径引导学生进行自主探究，对所学知识提出疑问并学会利用资源自主解决问题。同时，教师也应该不断改变教学方式，多种教法相互结合教学，例如：情景模拟式教学、建立讨论小组式教学、多媒体式教学等等。在这种多元化的教学模式下，学生的学习兴趣大大提高，不仅在知识上有所增长，其创新能力以及交流能力也都随之提高。

3.补充教学应用性内容，强调数学教学融入专业知识。

对于数学在生活上的应用性：学习数学的目的是在生活中能应用数学思维解决实际问题，对于数学的教育不应该只延续传统的教学方式，还应该重视理论和实际的紧密结合，突出数学在实际生活当中的作用，从生活角度引导学生学习数学，让学生认识到数学在生活中应用性的重要。

对于数学在专业上的应用性：中职教育是以培养专业技术型人才为目的的教育，学生专业能力的提升是教育的核心，因此，在数学教学中，教师应对教材进行重新编制，合理组织教材内容，将学生所学专业知识融入教材，使数学知识的应用性更强，不再是生硬的理论工具。在授课过程中，教师根据培训时所掌握的专业知识对所教内容合理安排，将专业知识融入到数学当中去，列举与专业有关的数学实例，让学生们切身体会数学在专业领域应用性的重要。

4.开展教学应用性评价，改变考核方式。

经过长时间的学习，老师及学生都想对（下转065页）（上接062页）学生的学习成效进行考核验证，在课程考核中开展教学应用性评价，改变原来传统“笔试定乾坤”的考核方式，不仅能帮助老师及学生及时了解学习成效，还能激发学生主动学习数学的积极性，对数学向着应用性方向发展有很大帮助。

课堂评价：教师对学生在课堂上表现出的思维能力以及课堂发言进行评价。

课后评价：教师对课后作业、课余数学活动等进行评价。

测试评价：教师采用口头提问或是笔试形式对数学在生活及专业领域的应用进行测试。

三. 结束语：

总而言之，数学在中职教育阶段的作用不可忽视，将其与专业课结合起来进行教学的方式更值得提倡。教师在授课过程中积极引导学生利用数学方法解决专业问题，为学生创建良好的创新学习氛围，让学生在生动的教学模式下，全方位提高自身能力，为我国未来的发展贡献一份力量。

参考文献：

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