从摘录读书笔记入手，提高学生语文素养

常全林

摘 要：语文教材中摘录笔记教学模块的安排，对于四年级小学生可以提高阅读能力，欣赏能力，可以锻炼自己的耐力、意志。同时，抄写加深摘录者对于所摘录内容的理解和记忆，可以融会贯通，提高语文表达能力。

关键词：摘录;讀书笔记;课外学习;语文素养

在北师大版的教材中，从四年级开始，学生开始学习写摘录笔记。四年级上册从第一单元开始，在“语文天地”的“日积月累”中，安排了“学写摘录笔记”，从第四单元开始，变为“我的摘录笔记”。主要目的是通过记摘录笔记这一途径，培养学生搜集资料、积累知识、提高习作等能力。

小学语文新大纲对高年级习作明确提出了“能写读书笔记”的要求，因此更应引起大家重视。读书笔记，指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法。读书后作些笔记，可以促使我们更好地读懂文章，加深对文章的理解。另外，写读书笔记也有助于我们记忆文章内容和积累资料。总之，学写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。写读书笔记没有什么固定的格式，怎么写主要是根据自己读书的目的、要求和文章的内容来确定。一般常见的有以下几种形式。

1批注式读书笔记

在阅读时，用各种符号标志相应的内容。如用线划出要点，用着重号标出词语等，也可以在阅读中将自己的感受简明扼要地写在文章的空白处，批注应在阅读的过程中进行。学生应逐渐养成“不动笔墨不看书”的良好阅读习惯。需要注意的是，如果阅读从图书馆或向别人借的图书，阅读时不要用这种批注式写读书笔记，以保证他人阅读时书籍的整洁。

2摘录式读书笔记

阅读书报时遇到生动、精彩、优美、含义深刻的句子、段落，重要的警句格言、词语典故。自己认为有用的论断，以及有关的数字材料等，按照原文摘录下来，就是摘录式读书笔记。记这种笔记可以帮助我们理解和记忆原文的内容，训练综合、概括的能力，积累有关的材料。

3纲要式读书笔记

纲要式读书笔记指的是把阅读过的一本书或一篇文章的基本内容提纲挈领地用概括的语句或标题的形式写出来。写这种读书笔记，能够帮助我们理解和掌握全书或全篇文章的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等，有利于提高我们的分析、综合能力。学写这种形式的读书笔记时要注意：

4心得式读书笔记

读完一本书或一篇文章之后，把自己的心得体会、感想、收获记录下来，就是心得式读书笔记，也就是我们在作文中常说的读后感。写心得笔记可详可略，有时只有三言两语，不必讲究什么开头结尾。以读书以后的感想为内容写成的文，就是读后感。写读后感是小学作文训练的重要内容之一。写好读后感不仅有助于培养我们分析问题、解决问题的能力，提高思想认识。而且也可以帮助我们养成良好的阅读习惯，丰富知识，提高习作水平。

小学生做好“我的摘录笔记”，既有助于知识的理解、记忆、积累和梳理，又是北师大版教材的一种新的学习方法，对于语文学科显得尤为重要。摘录笔记的学习，可以结合学校开展的“书香校园”活动，使之达到课内外结合，课上课下互补的效果。摘录的内容可以是重点词句、生字新词、有用的信息资料和精彩的句子（尤其加强对各类修辞手法运用好的句子，关联词语运用恰当的句子，歇后语、名言警句的积累）。如学习本册课本后，对有些单元中出现的比喻句、拟人句、排比语等特殊句式进行归类整理。

4.1通过做摘录笔记，培养良好的习惯，掌握自主的方法

老师在布置作业时，经常布置让学生预习课文，让学生自己做做预习，随意性较大，学生带有一定的盲目性，就是勾画生字词，标出自然段等等，学生对新课的理解深浅不一，无法了解学生的预习状况。自从在班上开展学写摘录笔记后，学生的预习就有了进步。通过批改摘录笔记，在教学时也做到了心中有数。因此，结合一段时间的学生学写摘录笔记，我对的学生预习做了以下要求。

4.1.1抄写本课的生词。（学生可以自己拼读拼音，掌握读音，通过查字典，自己读懂字意）

4.1.2摘抄文中的词语。（包括学习课后的生字、文中的好词）

4.1.3摘抄句子。（包括：优美句子，重要句子，感人句子）

4.1.4质疑。（对课文内容的不理解、文中出现的词不理解等）

4.1.5我的收获。（谈谈你对课文读后的启发何感想等。）

经过一段时问的训练，学生完全掌握了这样的预习方法，通过长期做摘录笔记，积累了不少的好词佳句，并能灵活运用到习作中去。另外，学生在学习新课或自己阅读课外书时，遇到不认识的字，不理解的词，学生能运用工具书，查资料等方法，自行解决遇到的疑难问题，学生掌握了一定的自学方法，也养成了良好的学习习惯。

4.2通过做摘录笔记，激发学生的兴趣，提高课堂效益

新课前花几分钟时间来让学生交流自己的摘录笔记，实际就是订正改错，每个人都可以当小老师，让学生在课堂上展示自己学习的摘录成果，交流自己的学习收获，从中学到了好多细微的知识。其实，学生在做摘录笔记时，他们也在钻研教材，他们已经不是简单的摘录文章，而是上升到理解的高度，有自己的独立思考，正是通过摘录笔记这种方式，将自己的个性阅读成果展现出来。同学们每次都期待与大家一起分享这种成果。

4.3通过做摘录笔记，利于语言积累，提高习作水平

作文教学是语文教学园地中的一朵美丽奇葩，也是衡量学生综合素养的重要方面。如何切实提高学生的作文水平，是我们语文教师关注的重要问题。小学生是学写作文的起始阶段，在教学中要重视学生的积累。“不及硅步，无以至千里”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。小学生把在阅读时摘录的优美词语，妙语妙句，精彩片段……积累起来，他们从小有了写作的素材，语言才会丰富，写作时才能胸有成竹。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。”读书破万卷，下笔如有神''，如果把好文章看成一朵花，写摘录笔记就好像在万花丛中采集花蜜。日久天长，我们会发现写摘录笔记对提高小学生的阅读和写作能力有事半功倍的效果。