探索新时期德育的有效途径

杨志威

中学要加强对青少年的道德教育，让他们在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格，让校园里形成求知学习成长修身养德的好风气。当前的德育教育，应该是紧跟时代发展的步伐，与时俱进地顺应当前社会发展的新动态。因此，探索德育教育的新途径就成为我们一线教育工作者工作的重中之重。

一、从学生实际出发，强化实践体验，培养自主意识

从学生实际出发，去实践去体验，就是贴近学生的生理、心理发展水平，贴近学生的生活实际和兴趣爱好，满足他们的需要，让他们从身边得到真实感受，产生一种自我意识。几年来，我校每学年每学期有计划有组织地开展“五自”实践活动。如：把为家庭生活服务作为“岗位”，把当爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况做打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事务，然后召开班会，交流当爸爸、妈妈的感受。通过亲自实践体验，学生受益匪浅，获得了家庭生活的真实感受，体验到了父母生活的艰辛，明白了孝敬父母的道理，养成爱劳动、负责任的好习惯，学会为父母分忧、生活自理的本领。记得在学校召开的家长会上，一位家长感慨地说：“当我下班回家，发现凌乱的房间早已经被整理好；当我偶尔有病，一杯热水递到我手中；当我和妻子发生矛盾，是来自儿女的涓涓细流化解了矛盾。此时我没有惊讶，因为我知道是我的孩子已经学会了负责。”家长的肺腑之言是对我们的教育效果最公正的评价。

二、以体验为核心，激发情感，培养健全美好的心灵

以理育情。以认知为起点培养健康的情感。情感的通畅能促使认识的提高，认识的提高又能促进情感的升华。学校在每年清明节举办的英烈事迹演讲会，每学期一次的法制报告会，每周内容形式丰富多彩的班队会，掀动了学生情感的涟漪，震撼了学生的心灵，收到了理想的道德教育效果。

以境育情。境指的是自然环境、社会环境和教育环境，环境是教育的重要因素。几年来我校利用自然和社会环境教育学生。如每年校园的墙壁画，每学期班级走廊的壁报，每月班级的黑板报，不定期的展示窗、评比台等，已经形成了内外结合、层次分明、动感交错、会说话的风景线。学生在这种环境中得到的是情操的陶冶，心灵的净化。他们觉得是一种美的享受，唤起了他们对美好未来的追求。

以行育情。情感可以转化为行为，行为可以培育情感，它们互为因果，相辅相成。学校注重日常行为规范的教育，送温暖、献爱心等活动的持久开展，潜移默化地培育起学生美好的道德情感。

以情育情。没有情感的教育，不是成功的教育。只有让每一个学生体验到他人的尊重、关心、宽容、理解，学生才能以自己的思想、真实的情感、独立的人格投身于学习和生活之中。几年来我们坚持以情育情，用心育“心”。开展不同形式的心理健康教育，如举办“心理讲座”、建立心理咨询室、开辟知心专栏、开通“知心话廊”广播等，满足了学生的兴趣和爱好，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的爱心、耐心、坚持不懈的精神及克制宽容、勇于战胜困难等良好意志品质以及健全的人格，并让自信扎根于学生的心灵。

三、开展创造性的实践活动，深化体验，创新进取

开展创造性的实践活动能促进学生深化体验，激励学生不断进取创新。创造性活动需要运用创造性思维来设计，要想得开、想得活、想得奇。

近年来，我们学校以学生发展为本。针对学生实际，开展了富有创意的系列实践活动，使学生在实践体验中得到发展。如自办壁板、手抄报，自己设计制作广告牌，模拟“人才招聘会”，模拟“法庭辩论”，模拟“建造科技园”“作品拍卖会”“新闻发布会”等，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，解放了学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间，让学生感受社会、感受自然、感受人生，增强了他们的竞争意识、生存意识和社会责任感。

在创造性的活动中，突出强调学生自主参与、自主选择、自主实施、自主体验。如“记者行动”，小台长、小编导、各负其责，行动迅速自如，抓住焦点及时采访，自编、自导、及时报道，发挥了学生的创造性。在“探索大自然，体验劳动乐趣”实践活动中，学生在农村认识了各种植物，了解了它们的生长规律，并采集制作植物标本；在农家院舍，学生第一次割草、喂猪、放牛，第一次尝到了别有风味的农家饭，也第一次了解了农村小伙伴的生活、学习环境。学生收获最多的则是他们在手工劳动的同时，目睹了现代化生产的高效率，理解了科技在农业生产中的作用，树立起用科技和智慧建设农村的信心和决心，因为他们有了亲身实践和体验。

總之，要想达到育人目标，强化实践体验是基础，培养情感、深化体验是桥梁，形成素质是目的。在工作中我们不断探索新时期德育工作的有效途径，营造广阔的教育环境，为学生提供更多的实践体验的机会，给学生一片属于自己的天空，放飞理想和希望，让学生自由翱翔，在体验中成长。我们一定会收获希望，收获未来！