如何提高学生学习化工原理课程的热情

徐妹

摘 要：化学原理也是专业基础课之一，是建立在数理化课程基础上所开设的课程。其实，对于学生来说，化工原理是一门极具挑战性的课程，需要学生有足够的热情与天赋去体会这一课程。对于学生来说，也是很容易就能够激发出学习潜力的，这也就需要教师在授课的过程中讲究方式、方法，让学生充满热情地学习化工原理课程。就如何提高学生学习化工原理课程的热情进行深刻的探讨，以便学生可以更加积极、主动地学习化工原理。

关键词：学习热情；化工原理；习题课

化工原理课程是相当重要的一门学科，也是一门专业基础课，可以有效地把化工和教育联系起来。因此，教师要重视这一门学科，做好授课规划，可以先从浅层的知识点出发，一点点地感染学生，让学生关注化工原理的课程，从而把学习化工原理当作一种乐趣去学习、去探索，提高学习化工原理的主观能动性。在课堂上，学生是主体，教师是主导，需要主导去激发主体的学习热情，使其产生主观能动性，提高学习化工原理的有效性。

一、提高学生学习热情的必要性

首先，学习化工原理需要把激烈竞争的社会现实作为背景，让学生产生就业难的意识，从而奋发图强、充满热情地学习化工原理。其次，如今的社会是一个需要能够不断学习、不断创新的知识竞争的社会，一个拥有独特的技能与丰富的知识的人是可以在社会上长久发展的。学生终究是要走向社会、为社会服务的，因此，学生就要明确目标，让自己在校园的每一天都过得充实，无论是徜徉于书海，还是执着于社会实践，都需要踏踏实实地为自己的将来储备能量。最后，学习化工原理需要从头开始，在绪论课的时候就要引起学生的注意力，让学生对化工理论有不一样的认识，充分地引起学生对化学理论的好奇心。一节课的开场白是打开学生学习热情的第一关，一个好的开场白可以让学生迅速地进入课堂，跟随教师的思路去思考、学习。因为，很多学生会认为绪论课的内容是不重要的，就从此离开了化工理论课程的学习，所以，教师要做好授课的各种安排，不能根据学生的这一心理，把内容一笔带过，应好好地组织课堂，组织自己的语言，让课堂充满趣味。例如，教师在讲授单元操作时，可以根据课堂理论的讲解，充分发挥多媒体的作用，给学生展示一些比较典型的产品生产的流程，让学生对产品生产的流程有个不一样的认识。其实，结合实际讲解化工原理知识对学生的吸引力很大，了解到这些，教师可以把工业上运用十分广泛的一些工具、设备，像换热器、精馏塔等，利用多媒体，以动画的形式展示给学生观看，再给学生做简单而详细的介绍，相信学生会对这一门学科产生极大的兴趣，迫不及待地想要去探索，这也会在学习化工原理课程的初期给学生留下深刻的印象。

二、如何提高学生学习化工原理课程的热情

1.利用生活实例提高课堂趣味

在化工原理课程的学习中，不难发现，其中有很多内容是来自生活实际的，也就是说，化工原理是与生活实际密切联系的。因此，教师在授课的过程中，可以穿插一些有趣的实际案例来证实理论，提高学习趣味，打破原有课堂的枯燥、乏味，使课堂充满活力。其实，教师运用这一教学方法是受学生欢迎的，而且，学生在听课的时候更加轻松，对此课的印象也会十分深刻，同时也会让学生对化工原理的学习产生兴趣。例如，冬天到了，湖水结冰了，湖里的鱼会结冰吗？为什么？相信问题一提出学生都会异口同声地说不会。然而，并没有人回答为什么。不过，这时，学生的好奇心已经被充分地调动起来了，只要好好听讲，仔细阅读概念，问题很快就会解决。这样一来，学生不仅愉快地学习了化工理论，还使课堂气氛变得十分融洽。

2.将化工仿真应用于理论教学，提高学习热情

化工仿真就是将一些真实的化工生产操作与控制的系统环境进行模拟，利用计算机的作用在仿真系统上再现化工过程的实效性，并且在这一基础上，可以进行正常事物的一切处理，像是正常开车、停车、运行以及紧急停车与事故处理。致使学生产生一种身临其境的感觉，达到学习化学原理的目的。例如，离心泵的气缚与气蚀现象的完美演示是可以利用化工仿真系统完成的，而且是十分方便的，在演示过程中，学生更容易区分出二者的区别，加深印象。教师就是要利用这种仿真演示，让学生多去理解、感悟概念之间的区别，主要是尽可能地让学生对其产生兴趣，以便更好地學习。

3.利用习题课培养学生独立思考的能力

化工原理的习题可以很好地把实际问题与理论结合起来，学生可以通过对习题的练习，对理论知识有更深刻的理解与认识。每一个章节的练习题都可以帮助学生有效地巩固相应的理论知识。接下来就是习题的选择问题，教师可以推荐学生做一些比较典型的题目，提高学生工程方面的能力；教师在自身的授课、讲解方面进行提高，尽可能地让学生在解题的过程中保持独立的思考，领悟其中的道理。这一过程中，一定要注意这些习题的真实性，要把习题和实际密切联系起来，致使学生不断完善对工程观点的理解与认识，培养工程观念。

总之，提高学生学习化工原理课堂的热情是建立在提高化工原理课程教学质量的前提下的，只有在高质量的化工原理教学下，学生的积极性、主动性以及学习热情才能很好地被激发出来，才能够更好地实现寓教于乐。

参考文献：

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[3]张永利.环境科学专业的化工原理课程教学改革[J].科技信息，2009（08）.

[4]唐运前.化工原理课程教学方法初探[J].科技信息，2009（21）.

编辑 温雪莲