转变教育思想，促进幼儿素质的全面提高

胡苏华

教育思想是决定改革成败的关键，是树立职业道德的基础，是衡量教学水平的标准。确定幼儿教育的教育思想：一是我国教育的总目标，二是幼儿的年龄特点。幼儿教育是我国教育事业的组成部分，是基础教育的基础。因此，从幼儿的年龄特点出发，幼儿教育的主要任务在于促进幼儿身心各方面素质的和谐发展。幼儿园的教育应该是：面向全体幼儿，全面提高幼儿素质。过去，我们受传统教育思想的束缚，认为基础教育就是为人才宝塔建塔基，目的是为了选拔少数尖子，因而淘汰了大量完全可以获得较大发展的孩子。当前。随着幼教改革的深入发展，我们要突破这种狭隘、陈腐的教育观念，把教育工作的着眼点放在全面提高幼儿素质上来。

一、要促进幼儿素质的全面提高，就要面向全体幼儿

面向全体幼儿是幼儿教育改革的重要前提和归宿，目前汨罗素质教育的成功经验告诉我们的也是这个道理。幼教工作者应树立以幼儿为主体、教师为主导的观念，强调主动学，愉快学，要让幼儿按自己的兴趣、爱好和情感需要去学。注意培养每位幼儿大胆探索、独立、自信的品质。在教育教学中鼓励幼儿独立构思，自由创编，尽量与别人不同，少用“对、错”“像不像”等来评价幼儿，对有差异的幼儿在教学活动中多肯定、多认同、多用幼儿的眼睛看世界。在日常的教育教学中要一视同仁、面向全体，不能在幼儿面前流露不恰当的眼神、手势、语言等，会使一些幼儿从小产生盲目的自信和优越感；一些调皮和学习能力较差的则冷漠，则会失去信心，产生自卑感。因此，要提高幼儿的素质，必须面向全体幼儿。在这里必须指出，面向全体幼儿，不等于只抓共性教育而取消个别教育，也不能将面向全体狭隘地理解为用同样的要求、同样的内容、同样的方法来对待所有的幼儿，我们应该用辩证的观点处理好面向全体与个别教育的关系，越是强调面向全体，越要重视个别教育。

二、促进幼儿素质的全面提高，应先促进幼儿身心和谐发展

幼儿园的教育任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。因此我们重点做到以下几点。

第一，必须把生活照顾和积极的体育锻炼贯穿于幼儿园一日生活安排中。因为身体素质是发展幼儿其他素质的基础。这就要求大家认真做到，幼儿园的一日活动中要抓生活照顾和体育锻炼，要有生活常规，保证孩子的户外活动，充足的饮水量，良好的饮食习惯、卫生习惯、午睡习惯，关心孩子的冷暖及時增减衣被，合理安排一日营养，给幼儿创设良好的生活环境。

第二，重视对幼儿道德情感的陶冶和个性心理品质的培养，根据幼儿的年龄特点，幼儿园应把陶冶幼儿的道德情感和培养幼儿良好的个性心理品质当作德育的重要内容。教师不仅要用自己的美好情感感染幼儿，更要随时捕捉孩子行为中的闪光点，适时地给予恰当的评价。我们要把对幼儿个性心理品质的培养作为促使幼儿逐渐成熟的手段。每个幼儿的个性品质，都具有特点，教育的目的是使幼儿良好的个性品质不断巩固，不良的个性品质得到克服。

第三，加强并改进早期智力开发和特殊兴趣的培养。智力开发体现在课堂教学的改革上，特殊兴趣的培养则体现在活动的改革上，早期智力的开发是对单纯传授知识的传统教育的改革，对于提高人才素质具有重要意义，我们应在开发智力的同时坚持几条原则。（1）要在全面提高幼儿素质的前提下进行早期智力开发，不要作为一个孤立的课题来研究，检查早期智力开发的成果也要看其是否促进了幼儿素质全面的提高。（2）在贯穿在一日生活的全部过程中，课堂教学是开发智力的重要环节，但不能只局限在课堂上，要研究在各种活动中开发幼儿智力的方法，课堂教学任务也不应仅仅是开发智力，知识是智力发展的基础，但开发智力不等于单纯扩大知识面，不能片面追求知识量的增加。（3）要面向全体幼儿，不能只追求个别幼儿的突出成绩。要把着眼点放到每个孩子都获得发展上。幼儿园进行的各种兴趣小组活动是培养孩子特殊兴趣的有效途径，但开展兴趣活动也应遵循几点：（1）服从且服务于幼儿全面素质的提高，为所有幼儿的全面发展打基础。（2）培养幼儿的兴趣要从实际出发，幼儿的先天素质有差别，兴趣倾向又不相同，不能强迫孩子到教师或家长感兴趣的兴趣小组中活动，在方法上要符合幼儿的年龄特点。（3）要在一日生活及游戏活动中培养幼儿兴趣。幼儿园的主要活动也不能让兴趣小组代替。同时，加强各种游戏和集体活动，把游戏和集体活动当作全面提高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展的重要手段。？笸（作者单位：江西省南昌市铁路第三幼儿园）