职业学校班主任素质探析

臧雷

[关   键    詞]  班主任;以生为本;素质

[中图分类号]  G715              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0105-01

班主任不仅是连接各门学科与学生的纽带，更是在学校、社会、家庭之间建起了坚实的桥梁，所以班主任的作用是不可小觑的。职业教学作为一种重要的教学形式，在客观上要求班主任的工作要开展得务实且高效，只有这样，才能更好地促进班集体的和谐发展，进而培养出大批优秀的中等职业技术型人才。

一、实现以学生为本，在教学中提高多种优秀的班主任素质

在新课改背景下，学生是作为教学的主体存在的。而班主任是普通教师中的一员，但是却又区别于一般的教师，他们在教学过程中不仅充当着引导者、组织者的角色，而且还要具备一些特殊的班主任素质。

（一）优秀的道德素质

教师作为教学中一个重要的组成部分，为了更好地实现学生的全面发展，应当积极做到为人师表、爱岗敬业，而作为一个班集体的组织者与管理者的班主任，则更应当具备这些素质，愿意为教育事业现身，真诚地热爱和关心每个学生，用自己的优秀道德素养以及健全的人格来感染学生，让自己成为学生的榜样。

（二）具有高效的管理素质

班主任只有具备良好的管理素质才可以构建一个完善且积极向上的班集体，才可以更好地开展中职教学活动。班主任的管理方法与教学工作的开展有着密切的联系，班主任要想在班级中树立威严的形象，就必须掌握最基本的管理素质。

管理能力体现在：（1）组织能力。组织各种能够展现学生专业技能的活动，让学生在实践中提高动手能力和实践能力。（2）协调能力。在家庭、学校、社会这些诸多关系中，班主任要做到及时协调。（3）个别教育的能力。在教学中，教师的教育要面对全体学生，为了更好地进行班级管理，班主任应当具有转化后进生的能力，通过学生的改变来影响班级的管理。

二、加强自身形象的塑造，从教师形象角度来提高班主任素质

班主任形象是指在德、识、才、学、性格等诸多的因素下形成的个体独有的风貌。其外在的体现有衣着打扮、行为举止等，而内在的主要有性格、情绪、气质等。教师的行为对学生有着极大的潜移默化的影响。首先，班主任形象对学生接受教育的影响。在教学过程中，经常会出现这一现象，学生对一些教师是欣然接受的，而对另一些教师则心存抵触，导致这一现象的主要原因就是教师形象好坏的问题。在学生的心中会有这样一个想法，“行正可效”。所以为了更好地树立威信，提高教学效率，班主任应当积极重视自身的形象问题，做一位合格的班主任。其次是班主任形象对师生关系的影响。具有良好形象的班主任容易使师生之间产生信任感、缩小师生之间的心理距离，学生是会选择的，而大多数学生对形象好的教师会产生极大的情感上的认同感。所以，只有具有良好形象的班主任，才可以做到事半功倍的教学和管理。

三、做到善于研究学生，在研究过程中实现对教学管理的改进

在中职教学阶段，中职学生无论是从生理上还是心理上都是不成熟的，同时这一阶段也是心理疾病多发期，学生普遍存在心理较为复杂的状况。为了引导学生走上正确的道路，以及及时解决学生的心理问题，班主任应当学会研究学生，在与学生的交流中发现学生存在的问题。在每个班级中，都或多或少地会出现一些较为敏感的学生，班主任应当对这些学生给予更多的关注。班主任在平时的管理与教学中要做到平等待人、笑脸迎人，当发现学生有心理问题的时候，要想办法及时解决。如何才能更好的研究学生？班主任首先要做的就是“身入”，即班主任自己要亲身体验学生的教学活动，体验其带来的苦与乐，只有这样，班主任对学生才不会有陌生感。教师只有在了解了学生之后，才能真正做到有效地整治班风，使自己对学生有一个感性的认识和适当的管理。

总而言之，中职院校是为了使学生掌握专业知识和技能并使其更好地融入社会而存在的。因此，作为中职院校的班主任应当更加重视和关注学生的发展状况，通过班级管理方式加大对学生自主性的培养，积极帮助学生认识专业技能的重要性，并为学生定期开展技能展示的舞台，营造活跃的学习氛围。同时，班主任还要重视对学生的人文观、就业观等进行教育，充分发挥出学生内在的潜力，培养出实用的复合型人才。