目前我所接触的农村小学生英语学习的现状及提高方法

庞伟

[摘 要]我校是一所镇一级的小学校，我所任课的班级都有来自周边村子的学生。由于受各种条件的影响，较多的农村孩子的英语学习存在一些问题。现在对学生学习状况进行分析，力求解决问题，为今后的教学积累些经验。

[关键词]农村小学生；学习；方法

一、现状与分析

1.学习准备不足：我们地区的学校都是从小学三年级开始学习英语，我校是一所小学校，许多孩子来源于周边村屯，由于条件的限制，一些家长，第一意识就是学习英语为了将来考大学用，现在的孩子主动学习能力不强，这样直接影响到小学生对英语的认识，再加上每周三、四节课，在小学生眼里通常把英语当成副科，这样刚接触英语就未能很好地打下认识基础，我认为就是准备不足。这样，势必造成今后的英语学习上出现问题。更有家长和部分学生认为到中学再学习也不迟。

2.学习中方法不当：正是传统应试教育的影响。家长和学生就把学习英语当成像学语文，数学一样去学习，我经常和家长沟通，他们中大多数是在应试教育下成长起来的，认为孩子学不好，就是因为语法没学好。实际上语言本来的面目还是为了交流。

其实无论承不承认，我们小学校的学生学习英语潜意识里在单词的学习上，这是一种误区，外语学习的好坏应该表现在语言的运用上，这样导致学生机械的背单词，背过的单词很快就会忘记。久而久之对英语就失去兴趣。

对于小学生来说，学习过程还主要表现在课堂上，我经常到班级就有学生拿着英语书问这个单词怎么读，是什么意思，一开始我感到非常高兴，学生会学习了，可是后来发现同样的单词再出现时那个同学还是不会，我又发现学习好的学生，遇到不懂的，先翻翻单词表。方法不同结果也不同。

3.学习后反馈不力：首先是听力。小学生在课上学会了读，但是一放下课本就忘了，怎么办？我们已经给每一个小学生发了一套磁带，是课本上英语单词，句子，还有会话的录音，都是英美国家的儿童发音。非常纯正，但是许多孩子都不听，甚至没有录音机的也不占少数。到了第二天检查吋还是不会，有的读起来似是而非。然后是读的功夫不够。在读上存在的问题也不小，我经常询问过家长，放学到家的孩子很少有认真读英语的，有些马马虎虎，其实，在英语学习中听和读不过关是不行的。说的力度不强。英语是语言，就应该加大“说”这一环节的练习力度，就是学会在实践中运用。受环境影响说的力度就更不用说了。大多只会Good bye.等简单的交流。

4.教师的原因：我曾经问过其他学校的同行，农村孩子学习英语出现的问题大同小异。重视应试能力的培养，不注重英语交际能力的提高。为了各种考试，老师被迫牵着学生做卷子，做题，以便应付考试。其结果是学生听力和口语在下降。长此下去对学生今后的发展有不利的影响。

新课程要求，老师要带着学生进课堂。我记得我刚当英语老师的时候，我有时候整堂课用英语教学语言进行教学，后来发现有些学生不喜欢英语了，一些胆大的学生告诉我英语太难了，一点也听不懂。这对我触动太大了，我们为人师者，不是在学生面前展示自己的“水平”，而是给学生创造机会，让学生有机会展示风采。要结合学生实际，不要急于求成。

二、针对问题，解决问题

我们常说解铃还须系铃人。我们这些教师是教育教学的主力军，要关注学生的发展，这是我们教师责无旁贷的。通过实践，我觉得应从以下几方面入手。

1.英语老师要提高自己的教学能力。首先是自己的教学水平，其实学习的机会很多，尤其是现代网络这么发达，有许许多多的东西，有视频的，有PPT课件等等各个英语教育教学网，更可贵的是继续教育学习，都给教师提供了学习，交流的平台。每次的外出听课更是学习和提高教学能力的机会。现在多媒体等的介入，也为课堂增添了活力。同时课改的进一步深入，也为教学指明了方向。教学成败的关键是教师，结合本班的学生实际，善于运用各种教学手段，提高学生的英语学习兴趣。教师就必须突破应试教育框框的束缚，跟上形势，做到理论与实际相结合。

2.英语教师要和班主任老师沟通好。这一点非常重要，我们在平时的教学中发现，班主任的力度在小学生的心理是不可动摇的。但要注意不要让小学生产生不写完作业，英语老师就会到班主任老师那告状的想法。在这么多年的教学中，我发现和班主任沟通好的班级英语学得好些，所谓同行也是一种资源。

3.英语老师要做好家长的工作。在学校，有老师还好办，不管怎么样，学生还是能学的，但是放学呢？这就要求有人监督更好了，其实，由家长或者监护人来就再也合适不过了，经过这么多年的实践，做好家长工作，是教育和管理好小学生的最有效的办法了。我们当老师的似乎都赞同一种手段，就是由家长为完成作业的学生签字。我是这样做的，对于三四年级的小朋友，的确很生效。但是对于五六年级的孩子，这个手段末必是最好的了，这个年龄段的孩子懂的东西也越来越多，有的心里都有自己的想法了。我想，还继续用家长签字的方法在孩子的眼里就是老师不信狂自己。于是我很少让家长签字了。仍然做好家长工作，从孩子的思想入手，做好思想工作，多当着孩子的面看看孩子的作业。

4.英语老师要善于解决学习中客观存在的问题。无论从师德角度，教學角度，还是现实角度，教师都应该“放下架子”走入学生中去。关注学生的发展。讲究策略。

首先平等对待每一位学生。我们经常碰到一些小学生课后发牢骚“老师偏向学习好的学生”等等，教师要真正做到公平也不难。我在每一学期的开始，都要制定学习英语的“制度”，让学生知道我是在学英语，我应该干什么，不该干什么。做错了就应该心甘情愿“受罚”。

多鼓励，少批评。

多鼓励，多赞扬，是小学生前进的动力。但是我有时发现赞扬太多也不好，常常遇到有些孩子，特别是学习好一些的，为了博得老师的赞扬学会投机取巧，这就要求老师对待学生学习中的缺点要毫不留情。所谓严慈相继。

关注学习上有困难的学生，家庭有问题的学生。

在我所任教的班级中制约孩子学习的这两个问题还是比较突出。我在评价一个学生好坏不单看成绩，还把上课纪律，回答问题，学习主不主动纳入到考核范围，只要有闪光点就应该肯定。离异，单亲，打工等等家庭的孩子得到的爱不多，多关心他们，对学习和健康的成长能起到催化剂的作用。

三、结语

由于本人水平有限，对农村小学英语学习状况的分析只限于身边的教学中所见所闻，不可避免有些偏颇，希望同行批评指正。以便今后进一步提高教学水平