浅谈对中学学校教学管理的改进

常国文

[摘 要]为了营造优良、安全、规范的教书育人环境，改进学校的办学理念，全面实施新课程理念，不断提升我校教师的师德素养和人文素养，树立良好的校风、教风和学风，进一步有效的推进素质教育，提高学校教学质量。结合我校实教学管理的现状和新时期教育发展的要求，特对学校教学管理制定本改进方案。

[关键词]中学；学校管理；问题；改进措施

教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实现教育目标的基本途径。国家课程计划所规定开设的学科，具有相互配合、相互渗透、相互促进的作用，学校必须根据国家规定的课程计划制定本校的课程设置方案，按要求开齐课程科目，开足授课时数。全面提高学生的思想道德品质、科学文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。坚持“育人为本，育德为先，办好人民满意的教育”的办学理念，建设优良的校风、教风、学风，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，全面提高教育教学质量。

一、中学教学管理的问题

1.过分依赖制度，淡化教师专业发展的需要。由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，学校只依靠制度管理强行推进，使得教师的主动地位、主观能动性没有得到应有的尊重和发挥。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使教学管理丧失有效性，导致教师教研意识的淡化。

2.教学常规指导停留于形式。主要体现为： （1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理的过程，问题情境的创设，教学资源的开发与利用，学情的分析，教学预案的设臵，是上好课的前提和基础。而有些教师抄教案，盲目下載、照搬现成教案；有个别教师课后补教案以应付检查；教师参考用书勾画圈点少，缺乏对教学资源有效开发利用；教案设计中体现应用教具和采用现代化技术手段的不突出。 （2）上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变主要体现在课堂教学之中。课堂教学存在的主要问题有：新课改的理念难上三尺讲台；教师对新课标下课堂教学如何反思有迷茫；教师采取注入式的现象仍较为普遍，教师讲、学生听，教师问、学生答传统教学方式根深蒂固。 （3）作业：学生作业的布臵与批改存在的主要问题：作业布置欠层次、欠梯度，一刀切的现象普遍；为应付检查，注重次数，不注重作业训练的质量；作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充实践性、活动性、探究性、调查性作业；能够让学生当堂完成书面作业的较少，大部分都是在课后完成。

3.考核评价机制不完善，抑制了教师的专业发展。学校考核教师工作，或评优选先、评职晋级都是通过量化来实现的。一般的学校对教师进行评价时都不同程度的涵盖了：表彰奖励、教研课、论文获奖（或发表）、课题研究、指导学生作品获奖（或发表）等。这种量化评价单调，不能很好的刺激教师教学创新的积极性，从而抑制教师的专业发展。

二、中学学校教学管理改进措施

1.加强教务处的管理工作。教务处要努力做好职责工作，加强中干在教学管理中的执行力，主要包括： （1）按照上级教育行政部门的有关文件精神和要求，结合学校实际，制订每学年的教学、教研工作计划。计划要有明确的目标、要求和措施； （2）按照课程计划，科学合理地安排、调配好任课教师和课外活动的指导教师，安排课程表和课外活动表。 （3）努力提高教师业务水平。制订岗位培训计划，计划要落实，提高要循序渐进；要发挥骨干教师的作用，有目的、有计划、系统地对教师进行教学基本功训练，养成良好的教风和严谨的治学态度；鼓励和指导教师探索教学规律，开展课题研究，不断提高教师的业务素质。 （4）建立以校为本的研究制度。抓好教研组的建设，指导和帮助学科教研组、备课组制订课题研究、教学实验活动计划。 （5）组织教学质量检查，科学评定学业成绩。建立严格的考试制度，严肃考纪考风。（6）定期组织教学常规工作检查、评价和分析。做好检查评价结果的登记造册和存档工作；发现问题要及时解决；善于总结，不断改进措施。

2.学校必须加强教学常规工作管理。为了实现教学目标，必须切实抓好“备、讲、改、辅、考”五大环节的落实。具体要求是： （1）抓好备课工作。备课是上好课的基础，无备课不准上讲台。备课必须做到：一要深入钻研《课程标准》和教材，根据学生实际，确定教学目标，找出重点和难点，制定教学策略；二要了解学生实际，既摸清学生的思想、生活和个性状况，也明了学生的知识、能力、学习兴趣、学习态度和学习习惯等情况，增强教学设计的针对性和可行性；三要优选教学方法、教学媒体、教具；四要写出教案。（2）重视课堂教学的优化。上课是教学的中心环节，其基本要求是：教学目标要明确，教材处理要恰当，教学手段要灵活，教具选用要合适。遵循教学原则，教学过程严密有序，课堂结构合理完整，课堂气氛和谐活跃，努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式；重视课后总结，做好教学反思笔记。（3）重视课外作业的布置与批改。课外作业是教学工作的有机组成部分，既反映了学生接受知识的情况，也反映了教师的教学效果。教师应通过批改作业获取反馈信息，不断调整和改进教学方法；作业布置要目的明确，层次分明，份量适当，难易适度；作业的时间要控制、各科的作业量要协调，杜绝机械重复或惩罚性作业；作业的批改要及时。（4）因材施教。加强培优补差力度，不放弃每一个学生，重视课外辅导。辅导应有目的、有计划地进行；辅导不能搞成变相上课，应在校内活动时间内进行，并作好跟踪记录。尽快减小差生面，因材施教，使每一个学生学有特长，为大面积提高教学成绩打好基础。（5）重视学生学习成绩的考查。考查分平时检查与阶段性考查。平时检查的基本形式有：课堂提问、课堂练习、课外作业、单元达标测试或月考；阶段性考查指期中考、期末考、学年考、毕业考等。

3.从严治教，坚决查处违法违纪行为。教师要认真贯彻落实《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规和政策，教书育人，为人师表。学校要以“办好让人民满意的教育”为目标，切实加强对教师队伍管理和职业道德教育工作的领导，采取切实有效的方式方法，有针对性地加强教师队伍管理和职业道德教育工作，监督和检查，督促各项制度和措施的落实，努力建设一支高素质、专业化的教师队伍，促进教育事业的改革和发展。

4.建立强化日常行为规范教育长效机制。各学校要结合实际制定学生日常行为规范教育规划，形成以学校教育为主渠道，社会教育、家庭教育为基础的格局。落实学校领导、教师工作责任制。努力构建中小学生日常行为规范教育工作的长效机制。通过在学生中开展执行《守则》与《规范》的评比活动，培养和发挥典型的示范、引导和带动作用。

5.要有正确的办学思想及经营学校的理念。追求学校有效管理，培育良好的教风、学风、班风等，引导形成良好的校风。要定期组织教师学习教育方针、政策和现代教育教学理论，学习校内外先进经验，帮助教师转变教育观念、端正教学思想、提高教育教学理论水平。特别是领导班子成员要“站稳讲台，管好学校”，经常有目的、有计划地深入教学第一线，了解和掌握教学工作情况。

三、结语

只有真正建立起有效的管理机制，落实好管理措施，配合以有效的管理方法，才能充分调动全校师生的工作和学习积极性，学校各项工作才能做到既有始有终，又能突出特色。

参考文献：

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