小学语文古诗词教学方法

俞文华

[摘 要]小学阶段古诗词教学是学生品德形成，智力发展，语文素养全面提高的有效载体，它能激发学生对祖国传统文化的热爱。熟读背诵古诗词，可以开阔视野，有利于培养儿童对文学艺术的兴趣，丰富他们的精神世界，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，提高学生的语言敏感力和集 鉴赏力。

[关键词]古典诗词；小学教学；方法

中华民族五千年的灿烂文化宝库中，有一颗璀璨的明珠——古典诗词。古典诗词是我国传统文化的精粹，博大精深，滋润了多少代中国人，小学课本中的古诗更是古诗词中的精髓，都是千百年来脍炙人口的名篇。小学阶段古诗词教学是学生品德形成，智力发展，语文素养全面提高的有效载体，它能激发学生对祖国传统文化的热爱。熟读背诵古诗词，可以开阔视野，有利于培养儿童对文学艺术的兴趣，丰富他们的精神世界，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，提高学生的语言敏感力和集 鉴赏力。

如何在教学中把握好小学古诗词教学呢？我从以下几个方面谈谈：

一、熟读成诵，读中感悟

“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”正是强调了读的重要性。古诗词是一种抒情性很强的文学载体，他所抒发的是诗人的内心世界，并且古诗词都押韵，句式大致工整，语言精练，读来朗朗上口，容易记住，所以对于小学生来说，读诗是一条最可行最基础的途径。

1.吟诵古诗

古诗词自古以来就有“只可意会，不可言传的”的意境美，这种意境最好的途径就是去诵读，让学生带着不同的语调读出诗词的不同的感情。诗人的情感是高昂激越的，让学生多想一些高兴的事，将激昂带入古诗 ，使人的情绪忧愁低落，可以让学生想一些伤心的事，这样就容易和诗人产生情感的交流。学生诵读诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到语言的韵律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。

2.学唱古诗

现在小学生大多喜欢唱歌，还喜欢用自己的风格来唱，而古诗词本来就是唱的。根据这一特点，可以在学生熟读的情况下，鼓励学生根据自己喜欢的歌曲旋律来唱读古诗词，这样学生喜欢学古诗词，在唱读中受到古诗词的熏陶。

二、“说”诗句，悟诗情

这里的“说”一方面是指学生能用自己的语言说出诗句的意思及蕴含的情感或表达的意蕴，另一方面是指学生能学以致用，在不同的生活情境中灵活运用诗词表情达意，可演可画。小学阶段，有的古诗就是一个小故事，如《送杜少府之任蜀州》，张籍的《秋思》，让学生用讲故事的方式理解诗的内涵，体会诗人的情感。还有些诗适合表演，如《所见》，《清平乐.村居》让几个学生上台扮演角色，学生跃跃欲试，充满激情，兴趣盎然，表演投入，通过表演，再现当时情景，学生理解了诗意，感悟了人物情感，体会了诗的意境，使人物形象呼之欲出。

三、画出古诗

古典诗词，意境优美，诗中有画，画中有诗。每一篇古诗都是一幅美丽的画，而小学生又喜欢画画，如果把绘画引入古诗教学，将诗和画结合起来，诗配画，画配诗，会增进想象，大大提高学生兴趣，收到事半功倍的效果，如教学《咏柳》时，低年级的学生会用自己的方式描绘春天的柳树美的场景，让学生感受到大自然是如此的美丽，诗文如此美妙，古诗如此魅力无穷。又如教学“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，诗句有静有动，有近有远，宛如一幅浑然一体的美丽画卷，这些色彩绚丽的景物，高低相映成趣，让学生抓住这些景物特征勾勒涂抹，边读边画，学生陶醉其间，其乐融融，一些写景的优美诗文，都可以引导有特长，感兴趣的学生画画，如《望庐山瀑布》，《山行》，《望天门山》，《游园不值》等。

四、走进诗人，了解诗人

每一首古诗都是诗人们内心的倾诉，向我们讲述他们独特的故事。如果我们不了解诗人们当时的背景，学诗是相当困难的。课前应让学生搜集诗人的生活背景，他人的评价等等。全面的了解诗人，知人论诗，不但解决当前的教学古诗词的任务。同时在以后学习此诗人的诗词时，就能更容易的掌握詩词所表达的内涵。

记得教学《江雪》时，这首诗如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学显然是不到位的，所以，引导学生与作者展开心灵的对话，体会作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情，从而获得与作者情感的共鸣，也是本课教学的内容。然而，由于写作背景复杂，又由于小学生的知识、阅历、个性等方面的不足，其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时老师不失时机地出示作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，无疑于“推波助澜”，能激起学生的心灵震荡。这种感情在教师的点拨下，学生是有所体会的。

总之，古典诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的传承，优秀的古典诗词是语文教学的重要内容，必须重视对古诗词的教学。我们广大教师要提高对古诗词的认识，在此基础上，不断地提高自身的文学素养，正确的把握古诗词的情感。在教学过程中丰富教学手段，增强教学内容，使课堂教学生动有趣，增强学生参与课堂的积极性，进而提高学生对古诗词的兴趣，使我们优秀的文化遗产得以继承和发展。