在小学语文课堂中进行艺术性提问

毛翔飞

师生之间的互动和课堂的氛围很大程度上决定了课堂教学效果的优劣，而教师的课堂提问水平与其本身的教学素质与教学经验有着密切的联系。因此，教师应充分了解到课堂提问的重要性，在平时的教学中深入探究提问的艺术性和技巧性，努力探索提高课堂效率的途径。

一、进行艺术性课堂提问的重要意义

提高课堂效率的一个重要途径是加强学生与教师之间的沟通交流，活跃课堂的气氛。然而在现有的升学制度和教育氛围的影响下，很多教师都采用传统的教学模式，也就是在课堂教学中扮演着绝对主导者的角色，教师一个人讲述课文内容，一个人布置课堂任务，甚至一个人代替学生阅读理解课文。在这样的课堂上，教师剥夺了学生的学习主体地位，让学生成了被动的知识接受者，而教师反而成了课堂的主角。这就导致了教师往往会不加考虑地向学生大量传输理论知识的现象的出现，长此以往，学生必定会在填鸭式教学的打击下逐渐失去学习语文的兴趣，导致语文课堂效率低下。之所以会出现这种现象，教师意义不大而无趣的课堂提问负有很大的责任。如果教师能进行富有艺术性和技巧性的课堂提问，那么语文课堂的气氛必定是轻松而活跃的，学生在这种课堂上能充分发挥学习的主观能动性，从而大大提高课堂的效率。由此可见，有意义、内涵而富于艺术性的课堂提问对课堂教学的影响是巨大的。

二、怎样进行艺术性的课堂提问

1.提问要起到引导的作用。提问的最主要目的就是引导学生的注意力，教师可以通过提问让学生去思考所学内容，调动学生的学习积极性。例如，在实际教学中，教师可以自己编造一些模仿课文的句子，并让学生比较哪一句写得好，这样的问题会让学生对句子中的语法、表现手法等进行详细的分析，最后得出自己的结论。如此一来，学生的自主学习能力便能得到锻炼。

2.提问应有目的性。我们并不是为了提问而提问，提问的目的在于服务教学内容，服务于教学进度。在设计问题的时候，我们一定要弄明白，这个问题是为了让学生思考什么，效果会怎么样。问题要突出教学内容的重點部分，引导学生对知识点进行分析探究。课堂的提问应是一个体现教学内容重点难点的环节，富有目的性的问题能在锻炼学生思维能力的同时，也能很好地引导学生进行课堂的学习。比如在学习《乌鸦喝水》时，教师可以先提问，大家觉得乌鸦聪明吗？为什么？这个问题是让学生去复述课文中的内容。就像这样，教师每设计一个问题，都要明白这个问题的目的是什么。

3.提问要有适当的难度。课堂提问如果过于简单，便体现不出问题的意义和目的，这些容易的问题容易让学生的成就感得不到满足，从而让学生提不起学习的兴趣，课堂的氛围自然就会变得沉闷。所以教师应该在设计课堂提问的时候注意要给问题增添适当的难度，有意地隐藏一些信息，这样一来，求知欲就会促使学生拓展自己的思维去寻求答案。另外，在平时的教学中，有些学生总以为自己已经对课文有了彻底的了解，其实不然，这时教师可以针对课文内容提出一些让人意想不到的问题，学生在获知答案的时候一定会激发自己的探索欲望，从而对课文进行更深层次的分析。

进行艺术性课堂提问具有重要意义。首先，没有了新问题的提出，一切知识都不可能得到拓展；其次，一问一答增加了师生间的互动，教师通过问题来引导学学生的学习方向和进度，而学生通过回答问题，向教师展示自己的知识水平，提升了学生的课堂参与感。但提问是具有技巧的，提问要起到引导的作用，应有目的性，最重要的是提问要有适当的难度，要让学生充分发挥主观能动性。（作者单位：江西省玉山县冰溪镇中心小学）