高中思想政治强化德育教学的研究

吕一烽

【摘 要】政治课堂教学是进行德育的主阵地，本文从德育现状、德育的重要性入手，分析了加强德育的途径：规范课堂言论，正确引导;结合教材知识，以理促德;用心演绎发挥，把握德育合适的时机;拓展课堂时空，寓德育于现实生活。

【关键词】德育  高中   思想政治

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0096-02

新课标下的课堂要求实现三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。其中最重要且最有生命力的一个目标就是情感态度价值观。目前的升学导向在一定程度上影响了学校对德育工作的重视。有人总结德育工作处于说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要的地位。从而导致有些学生的世界观、价值观与我们社会倡导的核心价值理念出现了较大的偏差。政治课堂教学是进行德育的主阵地，政治老师非常有必要也应该利用好自己的课堂，强化德育。

一、政治课堂教学中的德育现状

美国当代德育学家托马斯·里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个“沉睡的巨人，潜力极大”。只要我们正确认识到德育在课堂教学中的重要性，那将会在学生的学习和个人成长中发挥出不可估量的作用。但是，有些学生迫于考学的压力，忽视了课堂上德育的接受和消化，侧重于知识的吸收和技能的培养，把自己培养成了一个做题的机器，忽视了自己是一个有血有肉更是有情感的人。有些政治教师对于德育在课堂教学中的重要性和必要性认识不够，只把自己看成一个简单的科任老师，忽视对学生应有的道德教育，甚至错误地认为道德教育只与班主任、学校有关，与自己无关。同时，学校方面评价老师的教学效果时，也偏重可量化的有形的教学成绩，但对于抽象的很难用数据来衡量的育人方面，则明显忽视。有鉴于此，我们应该重新审视作为一名教师在课堂教学中应该起的作用，重新审视作为一名政治教师应该肩负起的道德责任，重新审视道德教育对学生成长的重要作用，真正把提高德育工作目标落到课堂教学的实处。

二、政治课堂教学中加强德育的重要性

（一）德育对个人与社会的重要性

德育是整个社会形成正确价值体系的基础，学校的德育更是基础中的基础。道德教育有助于在全社会形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，有助于把这种正能量贯穿于社会生活的各个领域，推动社会的发展。同时，德育在个人的全面发展中也是一个不可或缺的部分。只有树立了正确的世界观、人生观、价值观，才能正视生活中碰到的思想道德冲突，作出正确的判断和选择，才能坚定信念，造福社会，不断追求更高的思想道德目标，成为一个更完整意义上的人。因此，德育在社会发展和个人成长中发挥着举足轻重的作用。

（二）德育对政治课专业教育的重要性

影响学生发展主要有智力因素和非智力因素两类。包含情感、态度、价值观等非智力因素往往对学生的学习和创造性品质的培养更具有深远和持久的影响。在素质教育的今天，思想政治课不仅要面向高考，更要与育人相结合。

俗话说：有德有才是精品，有德无才是次品，无德有才是危险品，无德无才是废品。德育在成才的过程中占据非常重要位置。《高中思想政治教学大纲》中明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，对于政治老师而言，通过课堂教学，强化对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也是我们的应有之义。

三、政治课堂教学中加强德育的途径

（一）规范课堂言论，正确引导

在学校，人人都是德育工作者，政治老师作为学科老师，由于其专业特点和优势，更应该成为学生道德养成的领路人。教育心理学研究表明，学生有一定的“向师性”，对老师的语言、行为和思维会进行模仿和学习。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，因而在课堂教学中，教师的观点、立场和原则在很大程度上会影响学生的观点和原则，所以，作为政治教师，应该时刻规范自己的课堂言论，这样才能更好地加强思想道德教育。教师教学中要始终坚持坚定和正确的政治立场，避免在自己的课堂上出现模棱两可的甚至是不正确的政治倾向及观点，以免造成学生思想的混乱。比如，有位政治教师的课堂言论就值得商榷：这位教师在讲授“国家利益”这个知识点时结合了反法西斯战争胜利70周年之际中日两国面对历史的不同态度。教师在课前做了充分的准备工作，搜寻了大量详实的资料，并且引用了国际社会各方意见，旁征博引，娓娓道来，其中既有中国的立场、日本的立場，也有第三方的立场。一节课下来，学生了解到许多中日之间关于历史问题认知的知识，可是教师并没有将重点放在捍卫我国政府的观点正义性和正当性上面，也没有放在批驳日本方面观点的荒谬性上面，而是将重点放在不同观点的呈现上。听课的学生非常投入，但是有的学生开始窃窃私语、疑惑不已：两国观点到底谁更加正确谁更有理啊？这位政治教师忘记了几个基本事实，一是无论是政治教学还是德育教育，都是有立场的。缺乏正确的立场政治教学或教育，都是失败的;二是我们面对的是可塑性很强的中学生，政治立场及意识形态方面的任何模糊，都将误导他们的思想，对他们的世界观、人生观和价值观产生负面影响。

（二）结合教材知识，以理促德

科学文化知识和思想道德建设是相辅相成的。思想政治教材有着丰富的学科专业知识，这也是宝贵的德育资源。政治教材的德育资源涵盖面广，有经济方面的，引导学生树立正确的金钱观、消费观和就业观;有哲学方面的，要树立正确的意识，做出正确的价值判断和价值选择;有政治知识方面的，引导学生行使政治权利，履行政治性义务;有文化生活方面的，要求学生在色彩斑斓的文化生活中，能够自觉地选择健康有益的文化，坚持先进的文化，加强思想道德修养和科学文化修养，等等。德育当然离不开说教，但是德育不能仅仅是说教。政治学科知识可以为德育的有效开展提供强有力的理论依据。比如说，我们结合市场经济的相关知识来教育学生树立诚信意识，肯定比空洞地宣讲诚信更有效果;如果我们能够结合国家利益的相关知识，学生也能更加深刻地领会爱国主义教育的精神实质。如果政治教师在课堂教学中只是把学科知识看成是一个个知识点，一个个考试内容加以传授的话，不仅使自己的政治课失去了本身应该具有的生命力和价值，也浪费了政治教材本应该就具备的德育功能。政治教师，必须站在情感态度价值观的高度来梳理课本上的德育素材，自然而然地使用教材，引导学生不仅知其然而且知其所以然，用透彻的讲解，真诚的情感打动学生，使各种德育要求内化为学生的德育追求并真正落实到行动上。

（三）用心演绎发挥，把握德育合适时机

在政治教学中，教师必须根据现有的政治教材内容组织教学，但是有智慧的教师不會拘泥于课本教材，而是会根据现有教材内容用心加以演绎发挥，为德育德育寻找合适的时机。在一次政治课堂的观摩课上，三位老师同课异构高一经济生活《股票、债券和保险》。三位老师凭借自身深厚的功底和精湛的艺术，课堂设置非常漂亮，学生的主体地位得到充分的体现，教学效果非常良好，几乎分不出孰高孰低。但是就在最后一堂课即将结束的时候，上课的老师在课堂总结的时候，说道：“今天，我们学习了几种简单的投资渠道，可以让我们手中的闲钱钱生钱，但是不要忘了，我们社会的所有财富都是怎么产生的呢？”学生略加思考过后几乎同声回答是劳动。老师稍作发挥，课堂的德育功能一下子就得到了强化，让学生明白劳动创造财富，劳动最光荣，要热爱劳动和尊重所有的劳动者。正当我们认为这节课可以完美收官的时候，这位政治老师紧接着又抛出了一个问题：“当有一天我们通过劳动和理财积累了一大笔财富，我们又可以做什么呢？”这个时候，课堂上又掀起了一个高潮，学生围绕金钱观、职业观和社会责任感展开了有益的研讨。应该说，崇尚劳动以及树立正确的金钱观并非《股票、债券和保险》这节内容所必须强调，但是老师在此处演绎发挥却是意料之外而情理之中，无疑可以取得良好的德育效果。

（四）拓展课堂时空，寓德育于现实生活

政治学科除了较强的理论性，还呈现出了较强的政治性。上课时在传授专业知识的同时再进行思想道德教育，学生上课容易感觉枯燥，久而久之就会产生厌烦，甚至反感上政治课，这就更谈不上教学和教育的效果了。克服这种现象，我们要丰富我们的政治课堂，可以突破45分钟的限制，突破教室的制约，通过研究性学习、社会实践，社区公益劳动等形式，通过学生的生活体验，提升自己的道德情操。例如，在文化生活中，讲到《文化创新的途径》这一内容时，笔者就思考让学生通过生活实践来掌握知识，进而提升情操。所以在上这一课之前，笔者就给学生布置了社会实践作业，通过各种渠道去了解我们无锡地区的非物质文化遗产，了解他们的现状，并出谋划策如何能让它们更好地得到传承和发展。

在上课的时候，学生由于是有备而来，激发了他们参与热情，有的同学调查的是惠山泥人，有的同学调查的是苏绣，有的同学调查的是竹刻艺术……学生不仅通过实践完成了学习的任务，而且在发言的过程中，特别是如何传承和发展非物质文化遗产中，都浸染着对家乡的眷恋和热爱，表达了作为一个无锡市民的骄傲。政治教师就是要通过形式多样的教学活动，利用各种社会生活素材丰富德育素材，让学生在丰富多彩的现实生活中，感悟知识，提升自己的道德修养，把学生培养成为一个真正有知识文化涵养的人，同时成为一个具有崇高理想和高尚思想道德的人。

培育人是一项系统而复杂的工程，德育不会自发形成。在教学中，不仅要给予学生知识，更要有意识地通过各种途径，重视培养学生良好的道德品质，使学生全面、和谐、自由地发展，成为一个拥有崇高道德灵魂的人。

（责编 罗汝君）