高中政治课渗透社会主义核心价值观教育探微

【摘 要】对高中生进行社会主义核心价值观教育，是高中政治课因有之义和广大政治教师的应尽职责。政治教师要将社会主义核心价值观融入学科教学，与课堂教学内容有机融合、与时事政治教育密切关联、与研究性学习活动相结合，积极进行社会主义核心价值观渗透教育，努力完成立德树人的重任。

【关键词】高中生  社会主义核心价值观  渗透教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0095-02

社会主义核心价值观是中华民族几千年优秀文化传统的结晶，是社会主义中国的精神支柱，它为发展中国特色社会主义提供了强大精神动力和思想保证。培育和践行社会主义核心价值观，对于引领社会政治、经济、文化等方面和谐、进步，促进人的全面、持续发展，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

对高中生进行社会主义核心价值观教育，应按照中共中央颁发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，“围绕立德树人的根本任务”，“坚持育人为本、德育为先”。因此，广大高中政治教师要牢固树立立德树人的正确观念，把社会主义核心价值观作为重要的教学目标贯穿于教学全过程，积极探索实施社会主义核心价值观教育的科学方法和有效途径，将社会主义核心价值观融入课堂教学，使高中生在日常学习过程中接受社会主义核心价值观教育。

在日常教学过程中，高中政治教师可以从以下三方面着手对高中生进行社会主义核心价值观渗透教育。

一、将社会主义核心价值观的具体内容与学科知识教学有机融合

广大政治教师要关注学生的生活实践，将课堂教学内容与学生现实生活相联系，与社会主义核心价值观教育相联系，鼓励学生主动参与、乐于探究，使学生在课堂学习过程中受到社会主义核心价值观教育。比如，在学习高中思想政治课必修1《经济常识》“我国的基本经济制度”、“大力发展生产力”、“国家财政”、“科学发展观”、“经济全球化与对外开放”等内容时，可从国家发展层面对学生进行富强、民主、文明、和谐教育;在学习“依法维护劳动者权益”、“股票、债券和保险”、“收入分配与社会公平”、“征税和纳税”等内容时，可从社会治理层面对学生进行自由、平等、公正、法治教育;在学习“我国的基本经济制度”、“企業的经营”、“劳动和就业”、“国家财政”、“依法纳税”、“市场配置资源”等内容时，可对学生进行爱国、敬业、诚信、友善教育。至于其他模块中的内容，教师可采用类似的方法去进行渗透教育。当然，由于当代青年学生的个性都比较强，对老师、家长的教育容易产生逆反心理，因此在进行渗透教育时，教师要改变简单“灌输式”的教学方式，注重说理教育，让他们在实践中感受、认知这些道理，提高教育效果。比如，我们说社会主义好，学生没有足够的社会经历，很难从内心深处真正接受。这时，教师可以从北京奥运会、上海世博会的成功举办，神舟系列飞船成功发射等入手，说明之前我国办不了的事，现在能办了，这是因为我们国家实行了科学的、强有力的宏观调控，综合国力增强了。这些具体事例和过程，学生们看到了、听到了、体验了，甚至自己亲身承担一些事务而经历了，再用理论引导和教育，他马上就明白了社会主义确实好。

二、将社会主义核心价值观的具体内容与时事政治教育密切关联

当代高中学生绝大多数都很关心国家大事，渴望了解国内外政治风云变幻。在日常教学活动中，政治教师可以组织学生观看时政新闻、开设时政讲座、开展时政知识竞赛等活动，引导学生关注、探究重大时政热点话题，这有利于提高他们的思想觉悟，增强学生关心国家前途命运、关注世界和平发展的高度责任感与振兴中华民族、促进人类发展的强烈使命感。例如，2015年9月3日，为隆重纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，我国在北京天安门广场举行盛大阅兵式，教师可组织学生观看阅兵式的直播，会后学习、讨论习近平阅兵式讲话稿全文，特别是关于“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”的伟大真理论断。通过学习，学生明白“三个必胜”是中国人民在世界多极化背景下对共筑人类命运共同体的热切呼吁和郑重召唤，为世界人民走和平发展道路、建设和谐世界指明了方向。还可以就习近平宣布裁军30万的重大决定，让学生思考、批驳“国强必霸”、“中国威胁论”等论调，使学生认识到讲话稿从一个全新的角度诠释了社会主义核心价值观中的文明、和谐、自由、平等、公正等内容，深化学生对社会主义核心价值观的理解。

又如，2015年是西藏自治区成立50周年，教师可以和学生一（下转第99页）（上接第95页）起搜集、学习、讨论习近平提出的“治边稳藏”工作的一系列重要论述，如“治国必治边、治边先稳藏”，“依法治藏、富民兴藏、长期建藏、凝聚人心、夯实基础”，“要始终保持清醒头脑，紧紧依靠各族干部群众，努力实现西藏持续稳定、长期稳定、全面稳定”，“不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同”等。这一系列思想观点和伟大论述的背后，分别体现着社会主义核心价值观的富强、民主、平等、法治、爱国、敬业等丰富内涵，有利于对学生进行正确、积极的价值引领，提高学生的思想政治觉悟和认识问题、分析问题的能力。

三、将社会主义核心价值观的具体内容与研究性学习活动相结合

在素质教育大背景下进行的研究性学习活动是课堂教学的自然延伸。在安徽省肥西中学开设的研究性学习课堂上，学生选择的研究性学习活动主题有“徽派建筑”、“古诗词与流行歌曲的联系”、“上派镇道路交通现状调查”、“三河米饺与饮食文化探秘”、“派河水污染的防治”等。教师可以组织学生围绕自己选定的主题，深入乡村、社区、企业等进行调查研究、体验生活。并要求学生在活动过程中，通过撰写调查报告、访问心得、研究小论文，举行辩论会等，将自己的研究结果、心得体会等和同学、老师分享。在开展这些活动时，政治教师应该有意识地将社会主义核心价值观教育渗透其中。还可以利用教师自主开发的校本课程，渗透社会主义核心价值观教育。例如，高一政治备课组老师开发的校本教材有《厨房中的经济学》《股票小常识》《舌尖上的家乡》《走向世界的中国品牌》等，供学生选择学习。这些丰富多彩的校本课程，既开阔了学生的视野，增长了他们的见识，又提高了学生认识问题、分析问题的能力和参与社会实践活动的积极性。而更为重要的是，通过引导学生深入生活、接触社会，使学生认识到国家日益强盛的国力和家乡蓬勃发展的前景来之不易，需要国家、社会、公民的共同努力，并在潜移默化之中接受爱国、富强、法治、文明、和谐、诚信等教育，增强了他们的爱国之情、社会责任感以及主人翁意识等。

总之，渗透社会主义核心价值观教育是高中政治课因有之义和广大政治教师的应尽职责，广大政治教师要结合自己的教学实践，采取具体而有效的措施，努力完成对高中生进行社会主义核心价值观教育的重任。

【作者简介】袁孝保（1969- ），男，安徽肥西人，安徽省肥西中学政治教师，中学高级职称，研究方向：中学德育。

（责编 江月阳）