创造性环境对幼儿的重要性

吴妮娜

摘 要：幼儿教育中环境的设计不仅能丰富儿童的学习资源，优化课堂教学，同时对于儿童智力的发展起到积极作用。作为幼儿教师，创造性设计幼儿的学习环境，通过对主题教育活动的研究，在选题、构图布局等方面作出探索，为幼儿学习活动提供更加完美的环境，促进幼儿综合素质的发展。

关键词：环境;创造性;智力开发

学习环境是重要的教育资源，在幼儿教学活动中通过创造性布置教学环境，让幼儿在一个宽松舒适的环境中有所收获，促进幼儿健康发展，这是幼儿教师首先要探究的课题。本文从环境的创设入手，提出环境对幼儿智力发展的积极作用。

一、通过环境创设开发幼儿智力

在幼儿环境的布置上，教师往往通过墙面、活动区、休息室等区域设计创造性主题活动，通过直观、形象的方式呈现出教育意义的材料，启发幼儿的思维，开发他们的智力。通过创造性设计环境，不仅将幼儿必备的常识以及学习内容呈现出来，让课程资源得到延伸，同时将幼儿置于环境活动中，萌发他们发现问题、主动解决问题的意识，开发幼儿的智力，提高幼儿的综合素质。例如，根据教学目标创设的“大自然的语言”这一主题中，可以根据主题内容在幼儿活动区域布置天气记录表，反映天气的标示图，让幼儿从中认知各种不同类型天气的表示方法。以此为基础，幼儿萌发出：为什么会有雨和雪？风是怎么样形成的？寒冷的清晨，地面上的霜是如何形成的等问题。引导幼儿积极主动发现问题、提出问题，开发他们的智力，萌发问题意识。

二、通过环境创设激发幼儿探索兴趣

有人说幼儿头脑里还是一张白纸，他们需要丰富的知识来填

补，通过创设环境，激发幼儿对问题探索的兴趣，让他们积极动手、动脑，让幼儿从小就形成“我要探究”的欲望。比如，在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，通过教师的有效引导，让幼儿运用这些材料和工具，自主探索，伙伴交流，激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地在活动氛围中积极探究，科学探索。如，在让幼儿感受方向时，可以通过放置指南针、条形磁铁等，让幼儿自主探究，发现规律;在训练幼儿对不同颜色的感受能力时，可以在美工区通过提供丰富的图形色彩，让幼儿自主绘画，并通过彩粉将作品形成色彩斑斓的图案。

三、将幼儿置于环境创设中，激发幼儿参与意识

教师在环境的创设时，不仅结合教育主题充分考虑到幼儿的身心发展特点，同时积极引导幼儿亲自参与到创设过程中，以幼儿主人公的角色参与活动，他们获得的不仅仅是与主题相关的知识，还有幼儿动手动脑能力的提高。但实践活动中，许多环境创设教师是独裁者，幼儿只是一旁的观望者和欣赏者，部分幼儿积极参与到活动中，但教师考虑到幼儿的安全等因素而拒绝幼儿的参与，这样他们参与和创作热情被扼杀，教育效果也大打折扣。最终对教师搞的主题教育活动，很多幼儿缺乏兴趣，课堂气氛死气沉沉，幼儿动手动脑能力逐渐丧失……所以，对于如花含苞、如草初萌的孩子来说，教师的一言一行都会对他们产生深远的影响，在环境创设时，教师要将幼儿置于环境创设中，丰富了环境内容，激发幼儿参与意识，提高教育素材的效果，激励幼儿相互学习和竞争。

俗话说“环境造就人才”。教育环境对幼儿的成长起着非常重要的意义，古时候的“孟母三迁”就是最好的例子。作为教师，一方面要意识到环境对幼儿的教育意义，积极创设有效环境，提高环境对幼儿的教育作用。另一方面，在今后的环境创设中，除了注重幼儿园环境创设外，还应该把家庭环境、社会环境与幼儿园环境三者有机结合起来，给孩子一个更健康、更适合的学习氛围。

编辑 鲁翠红endprint