如何做好高三词汇教学

李政华

【摘要】 英语词汇是高考复习一个重要的环节，它基本上决定你高考英语成绩是否优秀。根据本人所担任的两个班学生的学情进行分析，谈一谈在高考词汇复习感悟与做法。

【关键词】 学生学情 定目标 课堂 方法 阅读

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-061-01

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现在我教高三年级英语，是广西区实施新课标的第一届。随着高考不断改革与新课标要求，词汇在高考中地位显得更为重要。根据《课程标准》和《考试说明》，高中学完5个模块，相当七级水平，达到英语科的毕业要求。但高考是选拨性考试，要求达到八级水平，因此还要学完6到8模块，这样才能达到八级要求的词汇量。所以在高考的复习中词汇复习这一环是一个重要环节。研究表明，词汇量的大小是英语水平高低的一个重要标志。对于高三学生来说，词汇量的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，决定着学生的高考成绩能否理想。对于我们的教师来说要如何抓好词汇教学这一环节呢？

虽然离高考只有100多天，但是我了解到所任教的两个班级的学生对英语词汇的掌握并不乐观。我所教的1213班是文科普通，另一个1210是文科艺术班。因为这两个班一直都是英语基础比较薄弱的，甚至对英语产生一种厌学抵触情绪。在这两个班里面有相当一部分学生的词汇量趋于零。在平时这些学生基本不花时间去学英语，只是临近高考了突击去恶补。背呀，记呀，做得很辛苦，可以说是寸步难行，更有些学生对英语产生了恐俱癥。对于这些学生，高考前词汇复习就成了困扰老师的一个大难题。我们如何有效地组织学生进行高考词汇复习呢？下面我来谈一谈我的感受与做法。

一、根据学生的实际情况给他们制定一个合适的目标

虽然学生的基础整体比较差，但是他们还是存在着差异，所以指导他们根据自己的情况制定一个合适的目标，这一点很重要。因为学生对词汇掌握的情况不同，所以要求老师备课更详细更周到些，尽量做到让不同层次的学生在每一节课都能有些收获，让他们每节课都学有所得。每一节课都有收获，每一天就有成就感，而成就感就是他们学习的动力。

二、应提升课堂效率，并多做阅读题

高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自己来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。阅读能让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层，从而巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感；反过来，词汇量对顺利阅读又起着非常重要的作用。所以，在高三复习期间，为了让学生更好地理解和运用词汇，教师应尽量筛选一些近几年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题，让学生们每天坚持做阅读，集中阅读，增加核心词汇的复现率，进而帮助学生们巩固并扩充词汇。

三、掌握常见英语构词法，扩大词汇量

充分重视和利用构词法知识，掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。我的做法就是每节课遇到一些单词，我都会进行拓展。这个我觉得很重要，因为我们高考的改革出现了语法填空这一题。这一题特别是填指示性的词，往往会考查词型转换，所以说更应该注重单词构词方法的点拨。我平时上课常常说以下三种情况的英语构词法：

1. 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

2.合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板） blackboard（黑板），class（班）+room（房间） classroom（教室），foot（脚）+ball（球） football（足球）等。

3. 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水） water（v.浇水），lift（v.举起） lift（n.电梯），last（adj.过去的） last（v.持续）等。

注意派生词，通过记英语单词的前缀、词根、词尾等来猜测英语单词的词意。英语单词的前缀主要有：un；、in、im；、ir；等；常见的名词词尾有： er、or、ist、ee、ess、ian、ese、ant等；常见的形容词词尾有： ful、ish等；常见的副词词尾有： ly等；常见的动词词尾有： en、fyize等。还有单词的词根也要记一些。掌握以上这些基本已经足够了。所以教师平时必须引导学生有意识地理解并记住一些常见的构词法，在阅读理解中有意识地运用这些常见构词法，以提高阅读的速度与效率，培养阅读的能力。

总之，词汇对高考的重要性不言而喻。我们经常说能攻克阅读理解就战胜英语高考。这句话从一定程度上体现了阅读理解在高考英语中的重要地位。而阅读的好坏在于词汇积累的多少，所以词汇在英语学习有着相当重要的地位。我们教师要从学生的实际出发想办法去提高学生的词汇。我经过研究和总结得出的办法是： 1.根据学生的实际情况给他们制定一个合适的目标。2.应提升课堂效率，并多做阅读题。3.掌握常见英语构词法，扩大词汇量。我今后还要继续学习努力去探索更多更好的词汇教学方法，让学生取得更优秀的学习成绩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]曩洪权，李长庚.《英语构词法字典》；东华大学出版社.

[2]新西兰内申茗.《英语词汇教与学》，chapter8 vocabulary and reading外语教学与研究出版.

[3]杨盈盈.词块教法在英语教学中的优势及有效途径 《华章》2012（01）.

[4]陈英.高三英语学困生词汇复习策略研究《新课程研究》上旬刊 2011.（09）.