贫困地区大学生自主学习方式的培养

张晓梅

摘要：目前，学术界比较关注自主学习，因为大学生自主学习能力的高低不仅会影响到自身潜能的发展，也会影响到其今后的社会竞争能力，是大学生毕业以后，从事工作必备的能力之一。因此，高等教育改革发展也特别重视大学生自主学习能力的培养。本文结合贫困地区的特点，探究大学生自主学习方式的构建。

关键词：贫困地区自主学习构建

一、大学生自主学习能力培养的重要性

目前，学术界比较关注自主学习，大学生的自主学习能力主要指学生单独获取知识、运用知识、分析问题和解决问题的能力，大学生根据自身的条件和需要进行独立学习知识和技能。自主学习能力会影响到大学生的竞争能力和发展潜力，是大学生毕业以后，从事工作必备的能力之一。因此，大力培养大学生的自主学习能力是高等教育改革发展的一种必然趋势。因此，高等教育改革发展也特别重视大学生自主学习能力的培养。在日常的教学过程中，教师要有意培养学生自主学习的能力，可为以后的继续学习打下基础，只有这样，才能应对未来社会的竞争与挑战。

但是，通过对贫困地区大学生自主学习的调查现状进行分析，发现大部分教师还没认识到学生自主学习的关键性和重要性，很大一部分教师在日常的教学过程中根本没有意识去培养学生的自主学习能力，只有一小部分教师尝试去培养，但在培养过程中还存在这样那样的问题。要培养大学生自主学习，就要求教师在教学实践中，要由“教”转向“学”，积极探索培养学生自主学习能力的方法和途径，改变传统教学“满堂灌”的特点，使学生成为客体和主体的统一体，成为学习的主人。以教师为“主导”，以学生为“主体”，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。

二、贫困地区大学生自主学习的现状

在贫困地区的大学中，有多少学生能够自觉有效地实现自主学习呢？笔者对宁夏师范学院新入学的学生做了调查，调查结果显示，贫困地区大学生学习现状如下：

1、大学生自主学习意识较低，动机不强

在目前这种教育教学模式下，大学生自身的积极主动性和创造性都没能得到有效的调动，许多大学生在学习上没有完全独立起来，在学习中依赖教师比较严重，不能自己确定目标，不能客观正确地评价自己。还有一部分学生没有认识到自主学习的重要性，没有完全摆脱过去被动的学习习惯。如果这些情况得不到改观，学生将不会反思自己的学习过程，在新学习任务面前表现的手足无措，不能积极主动地去解决，去面对，只注重学习的结果，而不注重学习的过程，调动不起学习的积极主动性。

2、大学生自主学习能力不足

通过调查发现，大部分大学生己经掌握了一些常规的学习方法，形成了自己特有的学习风格。但是，他们自主学习的能力仍然处于初级阶段，自我控制能力和自主学习的能力比较差，依赖教师比较強。大部分学生在听课、记笔记、复习、做练习、背诵、反复看书等方面都有自己特有的方法和策略，喜欢组织有序的教学，喜欢教师讲授的教学方法，不喜欢自学和课堂讨论教学。对老师提前布置的学习任务无从下手，不会确定目标，把握不准学习任务的重难点。不会利用现有的信息资源，学习效率低下。

3、学习方面自我控制能力差

在调查中，当问到“如果有事耽搁一节课，你会抽空进行自学补上吗”时，只有36%的学生回答会补上。当问到“教师布置的课外学习任务并不检查，你还会认真去完成吗”时，只有32%的学生回答会认真去完成。当问到“老师布置的学习任务网络上有现成的答案时，你是怎么做的”？一大部分学生答“抄答案”，一小部分同学根本没去网络上查。在调查中也发现女生的自我控制能力整体要优于男生，成绩好的学生自控力优于成绩差的学生。

4、教师课堂教学注重内容传授忽略学法指导

大学教育手段和教学方式不能完全适应学生的思想变化和心理特点，直接影响了学生的自主学习能力。大多数大学教师不太重视组织教学过程，课堂随意性大，缺乏对学生的吸引力。并且教师上课只关注知识内容的讲解，对学生学习能力的培养关注较少，不会有意识地指导与培养学生良好的学习习惯与方法。另外，理论教学和社会实践相脱节，枯燥的理论学习使学生感到厌烦，使得学生对所学内容失去兴趣。

三、贫困地区大学生自主学习能力的培养

1、转变学习观念，明确学习目标

首先，大学生需要认清形势，人类社会已进入信息时代，知识成为最主要的生产要素，并以加速度的方式在激增，导致知识的半衰期在缩短，需要受教育的人数和从教力量不足之间存在尖锐的矛盾，因此，适应变化是信息时代对大学生提出的挑战。大学生必须要处理好“学会”和“会学”的关系。其次，大学生可根据自身的基础条件，清楚的认识自己的能力、发展方向，找准位置，确立奋斗目标。让学生积极主动地去思考为什么要学，具体学习什么内容，自己能否胜任学习的要求，以及如何有效的去学等问题，实现由“要我学”到“我要学”。学习的目的不是为了应付学校的考试，也不是为了找一份让人羡慕的好工作，更不是为了父母而学习。而要把学习定位在学生自我发展的水平上，把提高自身的素质放在首位，主动有效地对个人的学习情况进行全方位的调控和协调，批判性地吸收融合所获得的新知识，形成驾驭知识的能力。

2、激发学生的学习动机

学习动机是学生心理状态的一种指向和集中，有外部动机和内部动机之分。把来自于学习活动之外的各种因素称之为外部动机，比如学分制的要求、学位授予的要求、各类助学金和奖学金的评定规则等都是激发大学生学习动机的重要条件，学生努力学习是为了获得各种奖助学金，为了找到一份好工作等，一旦达到了期望值，便会失去学习动机。而内部动机与外部因素无关，学习者对学习活动有浓厚的兴趣，能积极主动参与学习的过程，能在学习的过程中获得满足感，学习动力来自自身。通过对两种动机的分析可以看出，影响学生自主学习最重要的因素是内部动机，它是学生获得学习动力的最终源泉。因此，我们可以利用大学生的内部动机来培养他们自主学习的能力。首先，教师帮助学生建立自信心，先给他们布置一些难度比较小的学习任务，等他们完成之后对学生进行及时鼓励，再适当加大任务的难度，并在学习过程中经常性的鼓励学生，在作业批改过程中运用评语来鼓舞学生，给予学生客观准确的评价，使学生喜欢上学习，从学习中获得自信，看到自己的潜在潜力，从“要我学”向“我要学”转变；其次，学生要分析自己的学习风格，对学习环境的偏爱等，根据自己的能力确定合适的学习目标，将目标确定在自己的最近发展区之内，也就是目标要高于学生的实际发展水平，也要低于在教师指导下的潜在发展水平，让每个学生通过每次学习都有新的收获。再次，教师还应该采用除集体授课之外的其他多种教学组织形式，例如，小组教学，支架式教学，抛锚式教学，随机访问教学。教学开始时，创设与内容相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，并刺激学生对已有知识的回忆，以及利用已有的知识去同化和顺应新知识，从而帮助学生产生自主学习的内部动力。

3、培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力

教师在教学中要有意识地培养学生的自主学习意识，学习者也要积极主动地学習相关的学习理论，养成良好的学习习惯，提高自我管理和自我督促的能力，养成有计划、有目的的学习习惯，避免学习过程中的盲目性。

（1）在新生开设的专业导论课中，培养大学生的专业兴趣

新生刚一入校，大多数学生对自己的专业缺少了解或了解的不全面。由于不了解，就可能导致学生对本专业失去兴趣，从而产生了抵触厌学情绪。针对此，应在新生入校后，领导和专业教师应通过讲座、座谈会等形式让学生了解本专业的基本理论、发展历程、发展前景、工作性质、就业方向等，也可以邀请高年级学生以自己的成长经历和当初自己的困惑，给新生们现身说法，进行专业思想教育，使刚入学的大学生了解自己的专业，培养专业兴趣，培养强烈的内在学习

动机，对自己的大学生活做一详细的规划。

（2）注重大学生网络自主学习技能的培养和训练

强化实践性操作环节，使学生对信息技术的掌握落到实处。在《计算机基础》和《现代教育技术》的课程内容教学中，加强学生的计算机基础能力的培养，计算机应用能力的培养，各种应用软件的操作方法和使用技巧的培养，网络自主学习的方法、学习策略和学习技能的培养，网络学习资源的查找、下载、整理和管理技巧的培养，网络学习资源使用的技巧等，为大学生的网络自主学习创造必要的条件。

4、变革课堂教学模式，变以教师为中心为以学生为中心

自主学习的根本任务在于使学生处理好“学会”和“会学”两种关系，要有高水平的非智力素质做动力保证。在课堂教学中，教师要从“教”转向“导”，这里的“导”指的是“引导、指导、辅导和教导”。倡导“以学生为中心的教学模式”，给予学生足够的学习时间和空间，让学生做真正意义上的主人。首先，教师要用各种方法吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，告诉学生学习的目标，让学生对新学习内容有一个期望值，并告诉需自学的内容和提供必要的参考资料，提前布置好课堂上需讨论的问题，让学生课外去准备。其次，教师对学生特征进行分析，了解学生的初始能力和一般特征，并结合学科特点，系统设计教学。采用多样化的教学，让教学真正成为一种艺术享受的过程，在民主和谐的氛围中进行学习。再次，有些教学内容可以让学生来讲，提前将学习任务布置给学生，让学生查阅资料，准备讲课提纲和教案，让学生提前进入教师这个角色，要求每个学生参与讲课过程。在学生自主学习的过程中，教师的作用主要是引导学生，解答学生的疑难问题。

5、完善自主学习评价体制

为培养大学生自主学习的能力，应对传统的评价体制进行补充和完善。传统的教育质量评价仍以期末的卷面考试为主，太注重课本基本知识的考查，过于关注结果，而不注重过程评价。针对存在的这些问题，应建立全面的、多元化的评价体制，比如从学生平时的出勤、课堂表现、课后作业的完成情况、课前预习等方面对学生进行综合评价，强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样性。强调自评与他评相结合，注重发展学生的潜能，了解学生的心理需求。使大学生自主学习有一个良好的效果。

参考文献：

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