基于区域体育理论的山东省高校体育区域性特色发展

赵朋霞

摘要：高校体育资源是发展高校体育教育教学的核心，科学合理整合体育教育资源是发展高校体育、完成高校体育区域性发展的根本。本文就区域体育理论下体育区域性特色发展的内涵最为总起，浅要论述了山东省高校体育区域性特色在区域理论下发展的可行性，就区域体育理论下山东省高校体育区域性特色的发展途径展开论述，希望能为山东省高校体育教育教学的大发展提供一些浅薄的意见。

关键词：区域体育理论 山东省高校体育区域性发展

山东省作为我国的体育大省，在高校体育教育上无论是教育理念还是教育教学方法都是具有高水准的。随着体育教育教学的发展以及我国体育事业的发展，山东省体育教育教学亟需改革。而区域体育理论的提出，无疑给山东省高校体育区域性特色发展提供了一条极具可行性的路径。区域性特色的发展在很大程度上将促进山东省各高校资源的整合和辐射，为山东省体育资源的开发和利用走向可持续发展道路。因此，在区域体育理论大背景之下，山东省高校体育区域性特色发展的探究亟待进行。

一、 区域体育理论下高校体育区域性特色发展的内涵

区域体育理论下高校体育区域性发展指的是我国高等院校依据自身的地理位置和布点结构有步骤、科学地进行高校体育教育教学资源整合。具体而言，高校体育区域性指的是两个，亦或者两个以上的有代表性的高等院校，基于体育发展战略、共同发展目标构建的一个资源整合和组织的联盟。究其本质而言，区域体育理论下高校体育区域性特色发展就是要实现我国高校体育教育教学资源的共享和互动，以此提升高校体育教育教学资源的利用和开发。换言之，区域性发展是提升高校核心竞争力的重要途径，也是高校体育发展工作的基础，更是完善我国体育服务的重大工程。所以，区域性的高校体育发展特色就是根据高校体育专业教学的辐射范围和扩展区域，依据相互支持、相互发展原则进行的体育资源整合。

二、 山东省高校体育区域性特色在区域体育理论下发展的可行性

（一） 山东省高校体育专业发展概况

作为高校教育教学工作的重要环节，高校体育是高校全面发展社会所需人才

的重要途径，也是保障学生身心健康的基础。近年来，山东省高校体育专业的发展随着我国体育事业的发展也愈发迅速。其中，《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等中都提出了进一步推进山东省高校体育教育教学建设的意见。山东省高校体育专业也是在相关发展纲要和政策措施的引导之下，积极结合自身，制定了实施素质教育和加强体育建设的发展方式。概而言之，现阶段山东省高校体育专业以“全面实施素质教育”为基础，加强学生意志坚强和身心健康教育；推进专业课程改革，加强师资队伍建设、教育制度构建和投入经费。尤其是根据山东省高校学生体质监测数据分析，山东省高校学生肥胖、超重等问题逐渐出现，加强教学手段改革，保障学生身体健康相当重要。另一方面，山东省体育教育教学提出了衔接高中的构想，朝着学生德、智、体、美的发展努力，进一步加强体育教育教学课程结构的优化。

（二） 山东省高校体育区域性特色发展可行性

长期以来，尽管山东省高校作为我国体育教育教学的典范区域，但是由于社会、历史等因素使得山东省大部分层次和类型存在差异的高校体育资源在性质、质量以及结构等方面各有不同。例如有的高校体育资源的利用率偏低，体育资源浪费相当严重。另一些高校体育资源则相对匮乏。故而，山东省高校体育区域性特色发展将能通过体育区域理论的指导，确保区域高校体育资源的人力、物力等资源效能最大化体现，确保高校体育各项教学工作和科研工作能够顺利进行。另一方面，山东省的某些大学城近年来已经逐步实行了“学分互换”制度，摒弃了多年以来“封闭办学”的方式，使得高校与高校之间的交流和合作更为深入，高校体育区域的发展将能为高校之间的合作和交流提供更为可行的方式。因此，山东省高校体育区域性特色发展不仅符合高校体育教育教学发展的要求，也具有体育教育教学资源优化的可行性。

三、区域体育理论下山东省高校体育区域性特色的发展途径

（一）构建“以人为本”教育理念

“以人为本”是当下教育发展过程中的全新理念，其主张将学生放在教育教学的首要地位，将学生当作教学工作的出发点。在区域体育理论的指导下，山东省高校体育区域性特色的发展实质上就是实现教育教学资源的共享。而这其中，人才是最为重要的教育教学资源。故而，山东省高校体育区域性特色发展过程中必须将“以人为本”作为基本原则，充分重视起学生的个体差异，尽量给予学生个性化的教育资源服务，将单纯的知识教育教学转变为体育技能的学习。与此同时，将区域内可用教育资源整合起来，构建服务学生的教育共享机制，确保区域体育教育资源共享的活动能够顺利开展。

（二） 加强交流，树立全局观

无可厚非，山东省体育区域性特色发展就是摒弃以往“封闭”式教学，让各大高校之间的优势资源能够有效进行整合。因此，为了将各大高校体育教学的资源配备和特色优势进行置换，这就需要山东省相关教育部门树立区域发展的全局观，促进各大高校的交流和合作。具体而言，需要做到以下两个方面：

1、 各大高校在教育主管部门的引导之下共同构建一个优势互补的“体育教学共同体，尽量避免教育資源的充分投入。

2、各大高校根据自身特点构建科学、合理的体育教育教学网络发展规划和网络教育平台，以确保能够给兄弟高校提供多样化、具有共享特色的区域性体育教育资源。

（三）发展教育资源的激励机制

现阶段，尽管在区域体育理论的引导下山东省高校体育区域性特色发展势头较为良好，但是就教育资源共享的相关规章制度和激励机制尚未完善。尤其是涉及到教育教学知识产权的问题尚未得到解决，进而导致高校体育教育教学资源无法健全。因此，为了促进山东省高校体育区域性特色发展的顺利进行，各大高校务必加强教育教学资源共享的激励机制建设。确保各大高校的体育教师能够围绕着体育区域性发展加强交流和共享资源，提升资源共享和交流的积极性。就各大高校的区域性发展而言，务必将教育资源建设经费、职称评定、课程费用、科研费用等与教育资源的构建联系起来。另一方面，建立健全高校体育教学资源的利益分配和成本分配机制，让共享群体能够深刻体会功效的利益，实现一种共享的公平原则。

四、结束语

高校体育区域性发展实际上就是将不同高校体育教育教学资源进行最大限度的整合、共享和交流。山东省作为我国的体育大省，在区域体育理论下实行体育区域性特色发展将有助于山东省，乃至全中国体育教育教学资源的整合，实现体育教育教学的可持续发展。

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