“90”后大学生应常补理想信念之钙

[摘要]“90”后大学生作为国家和民族的未来与希望，他们的理想和信念直接关系党和国家的前途命运。“90”后大学生的理想信念在主流好的同时还存在许多令人堪忧的地方。没有理想信念，精神上就会“缺钙”。本文通过对“90”后大学生理想信念教育做现状分析，进一步分析补充精神之钙不但要选择正确的、反映时代潮流的“钙源”，而且要常常“补钙”。

[关键词]“90”后大学生；理想信念；补钙

习近平语重心长地说，“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙。”当前，我国步入了一个全新的发展阶段，经济体制和社会结构发生了深刻变革，需要思想文化随之做出调整，这就要求“90”后大学生要常补理想信念之钙。

一、“90”后大学生理想信念教育现状分析

“90”后大学生所展现出来的社会理想是健康向上的。他们拥护党的路线方针政策，对实现中华民族伟大复兴充满信心。同时，在“90”后大学生身上也表现出理想信念令人堪忧的种种问题。显然，在理想信念上有些“90”后大学生有不同程度的“软骨病”，因此补充理想信念之钙就成为当务之急。

（一）部分“90”后大学生理想信念呈现脆弱化。“90”后大学生个性张扬，思维活跃，接受力强，富有理想。现代生活水平的提高，普遍较好的家庭环境和社会条件造就了他们成长的顺境。一但遇到困难，他们极易放弃理想。在遇到挫折后，大多数“90”后大学生心表现出心理承受力偏弱，抗压能力明显不足。

（二）部分“90”后大学生理想信念呈现多元化。世界上任何一个国家，大学生都是高智商、创造性高和创新意识强的代表群体，他们往往可以引领某种潮流。“90”后大学生思想觀念正处于逐步稳定的阶段，随着改革开放的不断深入，信息化时代的到来，价值标准呈现出多元化的趋势，大学生的理想信念也出现多元化的倾向。当问及你的信仰是什么时，少部分学生选择实用主义，仍有一部分学生选择马克思主义。

（三）部分大学生理想信念呈现功利化。当问及“90”后大学生是否具有理想时，大多数学生认为当代大学生是有理想的，但是都比较自私和物质。在回答毕业后打算在哪里工作时，一部分学生选择去北上广深等经济发达的地方，三分之一学生选择回到家乡，只有极少数学生选择去支援西部建设，到祖国最需要的地方去。

二、选好理想信念的“钙源”

我们要把马克思主义理论和中国化的马克思主义及其最新理论成果作为口感好、钙量足、无副作用的精神钙源，将其确定为理想信念的主体内容。

（一）选择能够揭示客观规律的精神“钙源”。“90”后大学生爱党、爱国，有担当，有强烈的爱国热情。但我们还应清楚地认识到他们的理想信念在树立过程中仍存在着问题。大量数据表明，“90”后大学生理想信念的主流是好的，但依然有一部分大学生存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺失等问题。实践证明，马克思主义及其中国化的马克思主义理论成果，不仅给苦难深重的劳苦大众实现民族独立提供了有力的思想武器，还是指导中国进行社会主义建设的指导思想。因此，马克思主义理论体系是符合客观规律的，放之四海皆准的真理。

（二）选择能够弘扬时代正气的精神“钙源”。改革开放以来，大学生的思想受到多元化的社会思潮和价值观念的冲击和影响。尤其是“90”后大学生在价值观念上过于注重物质利益和个人价值，一些消极思想潜移默化地影响着他们的世界观、人生观、价值观。中国化的马克思主义理论成果指导了我国的革命和建设。尽管21世纪已经进入了第二个十年，它依然是我们建设的指导思想，弘扬着时代的正气。

（三）选择能够贴近学生实际的精神“钙源”。“90”后大学生是未来社会主义的建设者和接班人，在价值观念上他们往往过于注重个人理想的实现，而忽视了社会理想和个人理想的有机结合。社会发展的出发点与落脚点都是实现人的全面发展，所以社会理想和个人理想并不矛盾。理想信念教育不仅要有很高的着眼点，还要有扎实的落脚点，要结合经济发展过程中个人发展的需求，满足大学生发展的需要，贴近生活，贴近现实。

三、理想信念教育要注重长久，确保“剂量”

要补足理想信念中的精神之钙，需要在长、常二字上下功夫。

（一）把量加在平时教学中。思想政治教育是高校教学中必不可少的内容，贯穿高等教育始终。理想信念教育与上课应该是相辅相成，相互促进的。因此，思想政治理论课教师要提高自身的理论功底，对马克思理论知识要有一定的积累，上课应该讲出马克思主义的魅力来。否则，“90”后学生容易对思想政治课容易反感，不愿学也不想学，就更谈不上对马克思主义的坚定信念了。

（二）把量加在日常生活中。荀子说，不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海。理想信念的树立不是一天两天的事情，要注重在日常工作、生活和学习中不断进行强化，把思想认识问题解决在平时。在理想信念方面，大学生具备了相关理论知识，但仅仅掌握理论知识还是远不够的，实践体验才是根本。要使理想信念教育树立成为一门必修的社会实践课程，创新社会实践渠道和形式。通过社会实践，可以促进“90”后大学生对社会思潮、国内外环境进行充分的了解，不断增强爱国情感，进而促使大学生坚定中国特色社会主义信念。通过亲身实践，在自我探索，自我感悟之中理想信念教育落到了实处，在一定程度上将理论付诸于实践，有利于达到知行合一。

（三）把量加在具体人员上。把理想信念教育同大学生的身心发展需求相结合，做到因时因地因人制宜。“90”后大学生在学习，交友，就业等方面或多或少会遇到具体困难或心理问题。尽管他们标榜自己足够独立，足够自主，在面临一些问题的时候，他们还很难依靠自身现有的理论知识和实践经验进行妥善处理。要采取个别谈话、个别辅导等方法帮助学生解决问题。这些问题看似琐碎的问题解决的好坏，在一定程度上影响着大学生思想理念的形成。需要建立学生管理部门、辅导员老师、理论课老师等协同机制。

参考文献

[1]张永强，丁雯雯.论当代大学生理想信念教育的协同联动机制.教育与职业，2014年，8期：52～54页

[2]哲祖研.常补理想之“钙”.今日浙江，2013年，21期：38页

[3]马奔驰.“补钙”对加强官兵理想信念教育的启示.政工学刊，2014年，6期：32～33页

作者简介

高峰（1981.12-）女，汉，黑龙江齐齐哈尔，硕士研究生，吉林化工学院人文社科部思想政治教育教研室讲师，研究方向：思想政治教学。