让小学数学课堂在幽默中焕发魅力

肖代顺

教育家斯維特洛夫说：“教育者第一位的助手是幽默。”幽默不仅是一种方法，更是一种艺术，它意义深远、诙谐有趣，幽默能将腐朽化为神奇，能将平淡化为生趣。对于我们的小学生来说，数学是一门较为乏味枯燥的学科，所以，我们教师应该热情大胆地让幽默走进课堂，在教学过程中，巧妙、恰当地运用幽默艺术让小学数学课堂在幽默中焕发魅力，让学生享受数学学习的快乐。

美国著名教育家哈·曼曾说：“那些不想办法激发学生求知欲望的教学，就像锤子捶打冰凉的生铁一样，教学幽默是激发学生求知欲望的好办法，有利于学生理解和掌握知识。”大量事实也研究表明：在数学教学中巧妙运用幽默艺术，能够激发学生的探究兴趣，增强学生的学习主动性和自觉性。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常采取这样的做法：（1）讲故事法。这种方法是运用有智慧、有趣味的故事揭示数学概念、数学原理、数学解题思路等，所以，在教学过程中，我常常根据教材内容给学生讲解生动的小故事，让学生在故事中有所顿悟、有所启示。例如，在学习《几和第几》时，我给学生讲了这样的故事：“一只小猴子饿了，它吃了五根香蕉，当它吃完第五根的时候，它忽然打了一个饱嗝儿，于是猴子想，要是知道吃第五根香蕉就饱了，那四根香蕉就不用吃了。孩子们，你们觉得小猴子的想法对吗？”学生觉得小猴子很好笑，他们纷纷议论起来，于是，我很轻松地给学生讲明白了“几”和“第几”的区别，这样的幽默语言，活跃了课堂氛围，让课堂焕发出无限魅力。（2）采用拟人化的语言。在数学教学过程中，我常常抓住数学和人的语言、活动、思维等方面的联系，巧妙地将数学概念当活生生的人来描述，这样不仅让学生觉得有趣亲切，而且还可以从中悟出道理。例如，在学习《认识物体和图形》时，我这样对学生说：“孩子们，今天长方体、正方体、圆、三角形这些小朋友来到了我们的教室做客，作为主人，你们和它们打个招呼吧？”我拿出一个三角形，对学生说：“这是三角形。”学生立刻打招呼：“三角形，你好，欢迎你”……以此类推，孩子们很快认识了长方形、正方形、圆等。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对数学的亲近感，让课堂充满了无限趣味。

为了让我们的课堂更加有趣、生动，运用幽默艺术是一条很有效的途径。在今后的教学中，我将不断增加自己的知识积淀，用幽默艺术让小学数学课堂焕发无限魅力。

参考文献：

[1]孙建会.小学数学学习兴趣的培养.学周刊，2011（27）.

[2]吕艳茹.数学情境教学之我见.现代教育科学：小学教师， 2011（4）.

编辑 马燕萍