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个性化作文教学的办法

2015-10-21王彩华

新课程·小学 2015年7期
关键词:作文教学个性化小学语文

王彩华

摘 要:写作,是应用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界,认识自我,并进行创造性表述的过程。作文教学一直以来都是小学语文教学中的一个重点和难点,重点在于写作是学生综合语文素质的整体性体现,是学生不可或缺的重要技能之一,对于学好语文意义重大;难点在于作文不仅让学生觉得难学,连教师也觉得难教。主要针对这个重点和难点,提出几点教学意见和建议,抛砖引玉。

关键词:小学语文;作文教学;个性化

《义务教育语文课程标准》中明确地指出:“写作教学应贴近学生,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“龙生九子,各有不同”,何况是每一位学生,他们无论是知识基础、家庭背景、思维品质、价值取向、情绪体验等方方面都存在个体性的差异,这也就导致了他们认识和感受事物的不同。尤其是小学阶段的学生,他们的主观色彩较浓,对于同一种事物的认识,即存在普遍的共性,又存在独有的个性。这也就要求我們教师在写作的教学中,正视学生的个体差异,重视学生的个性,善待学生的创见,引导学生追寻创新,彰显个性。

一、注重作文素材的积累,为个性作文奠定基础

“巧妇难为无米之炊”,素材作为作文的“米”,是学生写作文的基础。就目前的作文教学来看,学生对于作文兴趣不高,甚至于害怕的最主要原因,就是缺乏写作的素材,面对作文,不知道从何下手,不知道写些什么。他们的思维,被日常的在校读书,在家三餐的两点一线所禁锢,视野狭隘,导致在写作上的无所适从。

其实,在作文中,事事可作文,时时有作文,无论是日常的劳动,还是四季的变化,无论是平日的喜乐,还是偶尔的忧愁等都可以作为学生作文的素材,但是对于这些,学生往往都是视而不见的。要让学生个性化写作,最重要的任务这就需要我们教师有效地引导学生,学会换一个角度看周围的一切,打开学生周边的“宝藏”,积累素材,为个性作文奠定基础。

此外,“读书破万卷,下笔如有神”,除了引导学生注意观察周边生活,捕捉和积累素材之外,还应引导学生多做课外阅读,吸收更多的营养,拓展知识面,增强语言能力,丰富写作的素材,不断地将在周围世界的发展变成属于自己的东西,用自己的语言,说出自己最真实的想法和感受。

二、注重学生的个性化指导,是作文教学的关键

作文教学要以生活为本源,以课堂为轴心,作文写作以兴趣为先导,以个性的展示和促进学生的个性发展为主线,以习惯养成和培养创新精神为终极目标,动态地将教师个性化的作文教学、学生个性化的作文思维、个性化的作文语言以及诸如个性化的阅读等其他层面的语文活动,有趣、有效地结合起来,从而取得个性作文训练的综合效益。传统教学中,由于应试教育的影响,对于学生作文教学不得不强化训练,大部分的作文都是“拼拼凑凑”,“假、大、空”的现象严重。这也成为我们个性作文教学的“拦路虎”,要想消灭它,转变现状,教师应留给学生足够广阔的时间和空间,给学生的自主写作创造有利的条件,对于学生自主写作给予必要的指导,减少对学生的束缚,增加对学生的鼓励。让学生能够在写作的过程中,自由地表达自己,写出自己的独特见解和事业,展现出自己独一无二的个性。

例如,在一次写作的教学中,我让学生写自己最熟悉的一个人,学生的写作中,有的写的是自己的爸爸妈妈,有的写的是自己的伙伴,还有的写的是老师等等,其中有一位学生,写的是爸爸,他写道:对于爸爸,既熟悉,又陌生的纠结感觉,既爱戴,又失望的复杂情感,文中,他对于为他娶了一个后妈的爸爸,充满了失望和牢骚,但又存在着不忍和心疼。虽然这篇文章,灰色成分较多,但是文章却写出了学生自己的真情实感和情感的纠结,这是学生心底的声音。看过作文之后,我找这位学生谈话,让他从另外一个角度去看待自己的爸爸,了解爸爸的想法和做法,从而理解爸爸,消除纠结,让灰色变亮丽。这样的作文教学不仅是个性化的,而且是充满人性和灵性的。

三、注重进行多元评价,是个性化作文教学的方向

个性化的作文,无论是教学还是评价,都应摆脱考试的压力,本着从学生自身情况出发,放大学生优点,善于抓住学生细微的发展和提高给予肯定性的评价和鼓励。笔者在作文教学中,对于学生作文的批改方面会尽量做到最细致,哪怕学生其间有一个字或者是一对关联词的应用是适当的,恰到好处的,我都会圈点处理出来,给予肯定的评价和鼓励。对于一些比较出色,具有代表性的作文,我还会在课堂上作为佳作进行评讲。只要学生写出的是自己的真情实感,写出自己的个性,都应给予肯定,并根据实际需要进行必要的点拨和引导,使其向有利的方向发展。

参考文献:

王英.浅谈小学语文的个性化作文教学[J].科教创新,2013(01).

编辑 王团兰

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