APP下载

小学语文教师课程能力的建构

2015-10-21刘永霞

新课程·小学 2015年7期
关键词:建构小学语文

刘永霞

摘 要:教师的综合素质对学生的成长至关重要,同时教师的课程能力也是教师自身素质的一种体现方式。通过结合教学实践,对小学语文教师课程能力的建构进行分析,并提出了相关建议。

关键词:课程能力;小学语文;建构

小学语文教师的课程能力,对小学语文教师的教学工作有着非常紧密的联系。随着我国课程改革的不断加深,教师的课程能力逐渐成为其自身素质的一种重要体现方式。改革后的新课程给了教师更多的发挥空间,同时对教师的综合素质也有了更高的要求。因此对小学语文教师课程能力的建构进行分析,提出相应的对策方法,对我国的教育事业有很重要的意义。

一、建构设计整合能力

小学语文教师的设计整合能力,主要是指教师自己先深入解读文本,之后根据课程中的教学要求,进行选择性地删减与添加教学内容,最后根据学生的具体情况设计教学方案。小学语文教师在建构设计整合能力的过程中,首先需要建构对教材的取舍能力,由于课堂教学的时间有限,教师必须在有限的时间内对教学内容进行合理整合,需要仔细分析教材,对其中的内容进行科学合理的取舍,这样才能够提高教学效率。其次需要建构教学策略与方法,教师在建构教学策略与方法的过程中,需要结合学生的具体状况,通过设计相应的教学策略来激发学生的学习兴趣,比如小学生一般喜欢教材中的感性成分,教师可以通过直观教学手段来提高学生的学习兴趣。

二、建构创造性实施能力

小学语文教师的创造性实施能力,是指教师结合学生与学校的具体状况,对教学课程进行二次开发,从而提高语文课程的创造性实施能力。小学语文教师在建构创造性实施能力的过程中,首先可以建构自己的课程重组能力,教师可以根据学生的具体需求,来调整教材中的教学顺序与知识结构,从而让教材更适合学生,以促进学生的学习效果。其次需要教师具备有效的拓展能力,语文教师在教学过程中,需要让语文走进学生的生活中,教师需要了解学生的实际生活状况,将教材中的内容拓展到学生的生活中去,在学生的生活中开展各种语文教学活动,比如,指导学生进行课外阅读、让学生根据生活中的内容来刷新相应的作文等。

小学语文教师的课程能力不仅是教师的专业能力,同时也是教师综合素质的一种体现方式,小学语文教师只有通过不断建构自己的课程能力,才能够在新课标中促进自己的专业发展,并提高小学生的语文学习能力以及学习效果。

参考文献:

[1]闫桂芬.谈小学语文教师如何导入新课[J].中小学教师培训,2013(05):65-98.

[2]李玲.论教师课程能力的提升[J].黑河学刊,2014(02):115-156.

編辑 谢尾合

猜你喜欢

建构小学语文
消解、建构以及新的可能——阿来文学创作论
残酷青春中的自我建构和救赎
建构游戏玩不够
紧抓十进制 建构数的认知体系——以《亿以内数的认识》例谈