如何培养聋儿在美术教学中的兴趣

郎秀妍

摘 要：培养聋儿对美术绘画的学习兴趣，可以从图片色彩、绘画的内容等引起聋儿的注意力，经过美术合理有效的指导与启发，促使聋儿能够在美术学习过程中开拓思维，增强自信心，形成长期稳定的对美术绘画的学习兴趣与热情。

关键词：聋儿;美术教学;兴趣

在儿童学习心理中非常重要的特点之一就是儿童的学习动机会受到情感的支配。所以，我国的聋哑儿童的美术教学工作者应该重视对聋儿兴趣方面的培养，以期能够全面全面调动聋儿学习美术的热情与主动。

一、利用鲜艳丰富的色彩图形，激发聋儿学习美术的兴趣

根据聋儿特殊的生理状况，聋儿学习美术主要是通过眼睛去感受美术的。因此在对聋儿的美术教学过程中教师应该尽量主动调动聋儿的兴趣，例如在教儿童画玫瑰的美术教学过程中，教师可以将大红色作为整幅画的主要颜色即为花朵，而将浅绿色或是深绿色作为对比配色即为叶子，这样红绿鲜艳明显的对比，使得玫瑰画的主题十分明显，聋儿的注意力和兴趣就立即被玫瑰画吸引住了，就会很想向教师学习如何画玫瑰，主动拿起画笔，认真绘画。

二、利用直观的教学工具，促进聋儿开放思维

在美術教学过程中利用直观教具的最大优势就是图画能够给聋儿留下深刻的印象，有益于聋儿抓住事物的鲜明特征。例如，在教师给聋儿教授小兔子画法的过程中，教师可以给聋儿展示一只活的小兔子，让聋儿观察小兔子的活动，小兔子奔跑，吃萝卜的姿态都尽入聋儿眼里，因此，聋儿对于兔子的各种形态都有了直观了解，促进了聋儿能够画出不同形态的小兔子，开放思维。

教师在美术教学中主动引导启发聋儿，挖掘聋儿的艺术潜能。在美术教学过程中教师的鼓励、引导与启发对于挖掘聋儿的艺术潜质具有举足轻重的作用。由于聋儿的听力不同于正常的儿童，生理上的差异难免会导致聋儿性格上会有一些内向，所以，教师就应该注重观察聋儿的兴趣爱好，多多鼓励聋儿主动绘画，再在恰当的时机对聋儿加以指导，进而开阔了聋儿的思维，增加聋儿的自信心，培养聋儿对美术绘画的喜爱和兴趣。

参考文献：

丁山燕.聋童主体潜能的开发策略[J].现代特殊教育，2003（04）.

编辑 杨兆东