浅谈在口语教学中如何渗透创新元素

焦芳芳

摘 要：小学生思维敏捷、活泼好动，这是发展创新思维的沃土，小学语文教师应重视激活这颗富于无穷生命力和创造力的种子，精心做好萌芽期的准备活动，最大限度地唤醒小学生的创新潜能，激发小学生创新的志向。

关键词：口语教学;创新;兴趣

《义务教育语文课程标准》明确指出：小学语文教学旨在引导学生对祖国的语言文字进行正确理解，激发学生对祖国语言文字和中华文化瑰宝深厚的情感。同时，广泛創设多条途径，千方百计提升小学生的听、说、读、写能力，夯实学生良好的语文素养，教给学生语文学习的正确方法，培养学生学习语文的良好习惯。基于此，锻炼学生的口语交际能力，适时适度地渗透创新元素，对小学语文教学具有强劲的拉动作用。

一、点燃学生的学习兴趣，诱发学生的创造激情

学生创造力的培养，应以兴趣点燃、激情诱发为切入点。反观小学语文口语交际教学，教师应着眼于通过多种形式激发学生的兴趣。首先，利用多媒体课件以视频播放、图片展示和语言描述的形式，将教学内容与教师搜集的相关故事相契合，通过衔接整理，幻化出一个个具有教学元素而又富有情趣的教学故事，激起学生的求知欲望;其次，让学生带着问题去观察，悦动学生的创新意识，从过程中找寻分离创造材料，诱发学生的创造激情;最后，鼓励学生勤于动手，大胆实践，加强小组合作学习互动交流能力，以口语交际为教学活动支点，多措并举激化学生的口语表达欲望，如，以小组合作形式开展既定问题的社会调查等。

二、充分发挥学生的主体作用，加速学生的创新思维能力发展

在语文教学中，对学生口语交际能力进行有的放矢的培养和训练，应重视学生主体性的发挥，在教学活动中体现学生的主体地位，持续激发学生参与教学的热情。在课本剧“陶罐和铁罐”情节演绎中，学生在教师的鼓励和指导下，积极开动脑筋对文本固有语言进行了大胆的删改，使其更具观赏性和艺术夸张美，学生的参与热情瞬时沸腾。一场表演下来，学生对课文寓意的理解更为深刻了，创新思维能力也在潜滋暗长，更为重要的是，通过学生自己自我改编、自我饰演，学生的口语交际能力迅速跃升，课堂气氛活跃异常，凸显了文明、大方的交际习惯，收到了良好的教学效果。

总之，在小学语文教学中，将口语交际能力培养进行专项训练，能增强学生的课堂自主性，激发学生的实践意识，鼓励学生在探索创新中谋求口语表达能力提升的别样路径。口语交际能力的培养平台是创新种子萌芽生长的好土壤，作为小学语文教师，我们有义务深翻土、施细肥，让创新成为小学语文新课改肌体造血新细胞。

编辑 鲁翠红