浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

李文会

摘 要：语文教学更要培养学生的审美能力，让学生感受美、鉴赏美和创造美是语文教学的一个目标。尤其是在阅读教学中，教师要引导学生从阅读中善于发现美，深刻挖掘美，热情赞扬美，进而提高和培养学生的审美能力。

关键词：感知;寓情;寄情

在小学语文阅读教学中，加强语言文字训练和进行学法指导的同时，要对学生进行审美教育。审美教育是培养当代优秀人才不可缺少的教育内容之一。在阅读教学中，对学生进行审美教育，我从以下几个方面进行了尝试。

一、整体感知，领会文章的结构美

我们所需感知的任何一种事物，它都表现为一種比较完美的整体，这种完美的整体都是由其各部分的完美组合而构成的，一篇文章的构成也是如此。学生认识一篇文章的一般过程是：整体—部分—整体。所以，让学生领会文章的结构美，需从感知整体入手，要让学生充分感知整体，紧紧围绕中心句，理清文章的思路，弄懂各部分之间的联系，形成一个完美的整体，进而引导学生领会文章的结构美，增强学生学习语文的兴趣。

二、品词析句，体会文章的语言美

我们学习每一篇课文，作者在文中所要表达的思想感情，是借助语言文字的表现形式，运用各种艺术手段来表达的。丰富的词汇，优美的语句，读来朗朗上口，给人一种韵律和谐、意境美妙的感受。因此，在阅读教学中，要引导学生抓住重点词句，认真地进行咀嚼品味，在细细的品析中去感知文章的语言美，去体会作者所要表达的美好情感，使学生在读中受到美的语言熏陶、感染，这样，不仅使学生受到良好的审美教育，还大大激发了学生学习语言文字的积极性。

三、寓情学文，体会文章的思想美

思想美是文章的灵魂，教材中有许多作品以深刻的思想内容为基础，通过生动的故事情节，典型的人和事，赞颂了人类社会中的真、善、美，鞭挞了假、恶、丑，饱含作者浓烈的思想情感。指导学生阅读时，要寓情于教，启发学生在理解课文内容的过程中，对这些美好的形象作适当的剖析，在学文中感受到文章内容的思想美，作者抒发的情感美，进而学会鉴赏美，提高鉴赏美的能力。

四、寄情写文，引导学生创造美

在学生逐步感受美和欣赏美的基础上，应该努力激发学生的创美意识，引导学生去创造美。当学生有了这种创美意识后，教师应及时引导学生去实践，加以再现。使学生通过自己的劳动，沉浸在美的享受之中。捕捉生活中的美、指导学生写作是学生创造美，赞颂美的主要途径。

参考文献：

赵先风.如何在阅读教学中进行审美教育[J].学周刊：B版，2010（01）.

编辑 韩 晓