“语感强化”在小学语文教学中的价值

张静

摘 要：对于语感实施合理培养的过程中，也就是关注语感的形成与语感的提高，详细的步骤是先创造一定的语言环境，创造可以实践的条件，促进学生综合素质的提升，把握好情感教育，把以上这些处理好，互相作用，形成一定的合力，进而使语感可以得到更好的培养。

关键词：小学;语文教学;语感培养

我们所说的语感，就是使用语言的人在学习期间对语言的理解程度，语言生成是直觉的一种语言能力。其显著特点是在构成期间和使用期间没有意识。这里面的没有意识却包含意识活动，其真正的无意识是指不能使用语言表述。即可以理解为语感属于一种直觉，是人在不加思考、顺其自然地把握语言形式和语言内容的能力。

一、多多朗诵积累语感

训练语感的主要途径就是朗诵。朗诵有助于语言的积累，自古以来语文课的主要特点就是朗诵，对学生的手、脑、眼等感官的协调发展有一定的促进作用，使用器官直接感悟语言的一种模式。对于文章的真切情感，可以通过朗诵很好地体会，在朗诵中使用抑扬顿挫的语音、有秩序的节奏可以感悟文章美妙的境界。在朗诵的引领下小学生可以更好地感知写作文的方法。在以往最初的学堂之中，我们会经常听听朗朗的读书声，这也是传统语文教育之中小学生直觉体悟语言规律的一种手段。在朗诵教学之中，老师要让学生明白每读一遍都要有目的，都要有效果。可以使用多种形式去读，朗读要从陌生到熟悉，可以深入理解的训练过程。老师要引导小学生带有感情地朗读，培养其语感，使其可以在文学情感的熏陶中更好地感知语言魅力。要培养学生一边读一边思考的能力，同时更要引导学生背诵不是让其死记硬背，要求其在背诵的过程中把典范语言模块整体掌握好，背诵可实现语言积累的目标，有助于文化的沉淀，可使人的语文素养得到提升。

二、对语境进行充分体会，使其更好地感悟情感

對小学生的朗读语感进行有效培养一定要有合理的语境，老师要锻炼学生在特定的语境中所使用的语感要不同，针对文章的感情非常细腻，老师在引导学生朗读的时候，就要让其关注表达感情细腻的词语，如此一来学生可以通过细腻的词语，体会其文章的语境，进而使其内心的情感激发，促进其语感得到更好的培养，可以更好地对课文内容掌握，使其自身的语感得到升华。

综上所述，对于小学生的培养意义重大，是学生阅读能力得以提升的主要途径，更有助于学生的人文素养和审美能力的提升。

参考文献：

毛敏敏.浅谈小学语文阅读教学的实效性提高[J].中国科教创新导刊，2013（21）.

编辑 孙玲娟