兴趣法 形象法 创编法 奖励法

王颖

现在社会上有关儿童简笔画的说法褒贬不一，一些人认为儿童简笔画就是“依样画葫芦”，扼杀了儿童的创造性。其实在中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材中，简笔画内容在绘画基础必修课中占有重要的地位，也是儿童美术教学的重要内容。“简笔画”是21世纪产生的新美术概念，具有独特的绘画风格特点。教师在教授儿童简笔画时，就得明确：简笔画教学不是简单摹拟客观形象的教学，也不是公式化、概念化的组合物象的教学，而是绘画形象创造的一种教学活动。在简笔画教学中，要取得好的效果就应注意灵活运用多种教学方法。

一、兴趣法

乌辛斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在简笔画教学中可以运用符合儿童心理特点创设情景、表演、故事等，迅速激发学生学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使学生理解生动的人物动态，就是要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动，它是简笔人物画的“语言”。有一个老师在教学中，给学生示范一段哑剧，然后要求学生根据老师的表演，说出每个动作所代表的具体内容，老师便在黑板上画出一组简笔连环画，并与学生共同命题，用时不多，但能深深地吸引学生，让学生对简笔连环画产生浓厚的兴趣，由此引导他们联想到生活中更多的简笔连环画内容，再对教师演示动作的模仿进行尝试，也就很快掌握人物活灵活现的表现动态方法。

二、形象法

由于儿童自身的实际情况决定了理解能力较弱，并以具体的形象思维为主，易于具体形象的记忆，想象中也以具体性和直观性居多。如何把学生难以理解的简笔画造型，也就是用线条概括出物体的形态结构讲成通俗易懂，形象生动，我认为通过顺口溜、儿歌的教学方法帮助儿童理解、领会、记忆、想象简笔画表现物象的形态结构特征最为贴切。如教学生画“水中的鱼”，可以编一段顺口溜：一点定鱼嘴，两点接鱼尾，中间两条线，随意画个三角形，扇形，或者是什么形，尾巴真可爱，鱼儿游水全靠它，圆圆眼睛头尖尖，嘴巴长在最前边，上鳍张开把方向，下鳍张开保平行，强调三个点就可以构思构图鱼的大小位置，“三角形”“扇形”可以是学生本人喜欢的任何基本形，也可以是学生在生活中观察、体验得来的形状，并让学生明白了鱼尾是鱼儿游动的“发动机”和上、下鱼鳍的作用。由于顺口溜、儿歌等语言形象生动，通俗有趣，便于儿童理解、记忆、想象，是训练儿童简笔画造型的好方法。

三、创编法

简笔画创编是充分发展儿童个性，发挥儿童主观能动性的最终导向。欣赏与分析世界上各国优秀的儿童简笔画，都是大胆地以主观的情感和意愿去提炼、取舍、夸张、想象、改造，强化所描绘的对象。外国近代评论家也曾这样评论“他们公然蔑视实际的形状，抛弃过分精致的艺术华而不实，在形状的本色中做到直截了当，这些画的鲜艳色彩和简单轮廓中有儿童画的某种装饰性效果。”可见，简笔画创编具有以创造为灵魂的画风特点。在如何激发儿童创造潜力的简笔创编训练中设定主题，让学生围绕主题展开联想，进行有情景设置的简笔画面构思构图内容，并着重构思、构图、画法要领：1.在指导以画人物为主的主题画面中，先画人物动态，再添加背景。如《舞蹈》、《我的好朋友》等。2.在指导以画动物为主的主题画面中，先画动物形态，再画背景，如《可爱的大熊猫》等。3.在指导以风景画为主的画面中，可根据主题内容对近景、中景、远景进行取舍，突出表现哪个景就先画哪个景，其他二景根据画面需要添画，如突出近景的画面《摩天大楼》等，突出中景的画面《可爱的家乡》等，突出远景的画面《远外骆铃声》等。

四、奖励法

在儿童简笔画训练中，如果教师布置的作业简单重复，形式单一，学生就会感到枯燥乏味，久而久之还会强化这种思维定式而增加惰性，不利于儿童的健康成长。我认为通过完成作业方式的多样化也是在指导学生掌握技能的同时，把儿童引导到简笔画创作活动中来，并通过对完成作业情况讲评，实施奖励来培养一个好的竞争环境。如轻松活泼的黑板添画，热烈紧张的小组接力比赛，室内外写生等。既可提高儿童简笔画创作的兴趣、能力，又能培养同学间团结合作的精神，是简笔画教学中不可缺少的好方法。

总之，为了促进儿童尽快掌握简笔画的基本技能，在教学方法上得灵活多样，不拘一格，以加深儿童在简笔画造型与规律上的认识，提高儿童简笔画教学质量，达到儿童简笔画训练的目的。

【作者单位：白山市教育学院 吉林】