培养书写习惯促进班级管理

李德　杨学瑰

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0109-01

教师职业是一份十分复杂却能让人能从中收获快乐的职业。我很喜欢这个职业，因此我一直以满腔热情投入在这份工作中。我是上世纪90年代初期参加工作的，由于是正规的师范学校毕业的新教师，刚参加工作，学校领导就把小学毕业班的重任压给了我，使我得到快速地成长，很快就成为了学校乃至全镇的骨干教师。近20多年来的工作，我基本上是在毕业班或者是问题班级班主任之间徘徊。通过多年的摸索，我总结出一套快速融入班集体的方法，总结出来和同仁们分享。

一、让书法课作为教师与学生沟通的桥梁

接到一个新的班级，除了了解学生，搞好教学之外，我开展的第一项工作就是练字。因为我知道，规范书写汉字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

我每周至少给学生上两节书法课，重新练习各种笔画的正确写法，教师强调字一定要写得工整、规范、大方后让学生开始练字。刚开始，我每周安排一节书法课，让学生慢慢进行训练。多数学生能按老师的要求在书法课上写出漂亮的字，可一到平时写作业速度需快些时字又回到原样。我想，单靠每周一次书法训练是不够的，需要把练字贯穿于每堂课上。所以，每堂课上，只要一需要动笔，我就会要求学生一定要按我们练字的形式进行书写，学生书写的同时教师进行巡视指导，只要发现学生稍有进步，教师就给予鼓励。学生每下一次笔，教师就提醒一次，使学生养成习惯，每次下笔，头脑中就有认真书写的想法。同样，教师在板书时也要像学生练字一样规范地写，给学生一个好的榜样。这样坚持下来，三周之后，我发现学生的书写真的有了进步，并且慢慢地学生能把字写得又快又漂亮了。一段时间以后，让学生自己把自己的作业前后进行对比，让他们发现自己的进步，增强自己的信心。

二、从规范书写习惯引申到日常行为习惯

无论接到一个什么样的班级，一些什么样的学生，我都是以积极的心态去感染他们，利用课余时间多了解他们，在生活中多关心他们，在课堂上多鼓励他们，与他们和谐相处，为自己的教学生活创造良好的氛围。使学生感到学习不是任务，而是与教师、与教材做更进一步的交流。

我灌输给学生，写出一手好字，在考卷中能给人好的第一印象，会在作文中为自己争取更多的分数，但更重要的还是让学生用规范书写的习惯去做人、做事和学习。我把学生的书写和日常生活结合起来，将养成教育放在学生每天的吃、穿、睡觉、个人卫生、学习等习惯上。规范书写汉字也是班级德育工作的内容之一，开展规范书写习惯的养成教育实质上是将书写作为突破口，规范书写习惯养成后，引申到吃、睡、个人卫生、学习习惯等方面。

三、让规范书写习惯促进教学

开展规范书写习惯，组织开展活动是必不可少的，丰富多彩的活动是培养良好书写习惯的有效载体。因此，我在班级中开展如“谁的作业最清秀”“看看谁的错字多”“争当小小书法家”“我的作业我负责”等的活动，让所有学生参与的同时，写字质量得到提高。

在语文教学中，我参照“参与式”的教学模式进行教学，给学生制定合理的教学提纲，学生根据预习提纲进行自主预习，再通过小组讨论、课堂展示等形式指导学生理解课文内容，掌握课文中所含的知识点。对于生字、词语，就采取一课一听写，一单元结束再进行总体听写，写好之后同学之间相互批改，老师对批改之后的作业逐个进行检查并给出定性评价。这样一方面可减轻教师的负担，让学生在批改中发现错误，同时教师在这个过程中也起到了对学生作业清秀度及学生批改作业态度的监督。在平时的教学中，要全面扎实地抓好学生的基础。此外，利用自习时间多让学生读读课外书，并专门设有一本优美句段积累本，让学生把优美的句段积累在这本书上，摘抄时注明是选自哪篇文章，以便以后写作文时可灵活引用。教师在适当的时候随机检查，经常督促学生书写和学习的习惯，久而久之，学生的自学能力便得到提高。

诚然，教学有法，教无定法；活到老还需学到老。成绩属于过去，成绩属于有事业心和责任感的人。曾经取得的成绩不值得一提，对社会的贡献微不足道。我还需要不断地加强学习，把毕生的精力贡献给农村的教育事业！

（责任编辑 文 思）