做高中生高效学习物理的引路人

袁志明

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0014-01

一个喜欢学习物理、经常受到物理老师表扬、掌握物理学习方法的学生，物理学习成绩一定会不错。全班的同学都能如此，这个班级的物理成绩一定会很好。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。在课程改革的背景下，如何让每人学生爱上物理？关键是教师在日常教学中要发挥引路人的作用，带领、引导学生进入物理世界的殿堂，遨游物理知识的海洋。

一、培养兴趣

兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。兴趣是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理因素。高中物理较初中物理的内容更多，难度更大，对学生的逻辑思维要求很高。教师要针对高中物理的特点，有效地唤起学生的学习兴趣，授课时要做到谨而不束，趣而不俗，乐而不稽，寓教于乐，使学生的思维始终处于激奋状态，营造浓厚的学习气氛。除此之外，我还利用物理学科本身的特点即物理是一门实验科学，让学生亲自动手验证真理，更能激发学生对物理的兴趣。无论如何，充分调动出学生的积极性才可能实现高效教学，因此持久的兴趣是高效教学的前提，是高效教学的动力。

二、激励赞扬

好学生是夸出来的。说教的作用往往不及让其有一些小小的成功体验来的效果好。“数子十过，不如奖子一长”。及时、适当、确切的成功体验能令人心情舒畅，充分调动人的积极性和主动性，使学生体验到“跳一下，就能摘到好果子吃”的愉悦。这要求我们教师要真正了解每一个学生，因材施教。“知其心，救其矢”，发现他们身上不同的闪光点，对于有创新的学生给以高度的赞扬，对于有进步的学生给以肯定和鼓励，对于学困生要创造成功的机会，让他们体会到成功的美味。在平时的教学中我从不吝惜我的赞美之词，因为我知道一句赞美或鼓励的话语可能成为学生一辈子的动力！

三、教会方法

授人之鱼，不如授人之渔。学习每一门功课，学习方法都很重要。

1.教会学生阅读课本。认真阅读课本，可以培养和提高自学能力。有了自学能力，就可以通过课外阅读，学到课本里没有学到的东西，知识就丰富了，眼界也开阔了。这对于活跃学生的思想，提高学生的科学思维能力，是大有好处的。还应该看到，学校生活毕竟是短暂的。未来不论他们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学，即自己阅读有关书籍和报刊。在学校时通过认真阅读课本培养起来的这种自学能力，对自己将来的发展将是十分重要的。这可通过预习和复习来做。

2.教会学生训练思维。物理课堂教学的目的，首先是思维的训练，其次才是掌握知识，这一点要让学生明确。因此，课堂上要调动学生积极参与，积极思考，乐于探究，让活跃的课堂气氛感染他们，训练他们的思维。这样他们上完一节课，才有所收获，才有一种成就感，对物理也就有深刻印象，也就产生兴趣。课本中设有思考栏目，其中提出的问题多是基本的问题，供学生钻研或讨论。弄清这些基本问题，可以加深对知识的理解和掌握，明确知识之间的区别和联系，提高学生的思维能力。我们可根据学生的实际，对他们提出恰当要求，鼓励学生自己独立钻研，并给以指导。也可以组织学生进行讨论，培养他们分析问题、讨论问题的能力。能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做。最好不要都由我们教师讲给学生，让他们有思考，有收获，有成就感，也就越学越有兴趣。如关于初速度为零的匀加速直线运动的公式，教材在正文中没有列出，要求学生自己推导。根据学生的实际情况，经常要求学生自己去做，预料可以大大提高他们的思维能力。适时总结，可以使学过的知识和方法系统化，而且总结本身也是一种方法的训练和能力的培养。教材中，在一些重要之处，如物体受力分析、动力学问题的解法、静力学问题的解法等，都要求适时地进行总结。课本中有提示，并鼓励学生自己总结。章后设有“本章小结”，要求学生通过对比、归纳、总结，对学过的知识和方法加以条理化，有深入、概括的理解。

3.教会学生扩展知识。课本中设有“阅读材料”，供学生课外阅读。阅读材料中，有很多属于扩展知识面的内容。灵活渗透的学习方式跟按部就班的学习方式有所不同，采取灵活渗透的方式学习，不必给出概念和术语的严格定义，了解一个大意，知道有这么一回事，扩展了眼界，激发了兴趣，就达到了目的。教学中，我们可根据学生实际，指导学生进行阅读，适当给予补充和指点，指导学生学会灵活渗透地吸取知识，并且跟按部就班的学习方式结合起来。

（责任编辑 文 思）