合作学习在初中英语教学中的研究与应用

摘 要：随着社会的不断发展进步，初中英语教学改革也在不断地完善与发展当中。伴随着英语新课标的逐步推进，当下的初中英语教学更加注重学生的实践与应用能力，更加倡导学生体验式与交流式的学习方式，更加强调学生综合素质能力的培养。合作学习是以学生小组为单位，进行小组成员的具体分工与交流，相互学习，共同探讨，一起增进学生学习效率的一种学习方式。这种合作学习的方式可以进一步的启发学生的英语学习思维，开拓学生的视野，培养学生相关的学习与创新能力。本文以合作学习在初中英语中的英语为基础，首先对合作学习的概念进行简要的阐述，其次对合作学习在初中英语词汇、阅读、写作等各个方面的具体应用展开论述，借以此实现更高效的初中英语教学任务。

关键词：合作学习;初中英语教学;应用与实践

当下，伴随着我们义务教育改革的不断深入，素质教育的理念已经越来越得到深入的贯彻与实施，在新课标的要求下，我们要牢牢贯彻以学生为根本，增强师生之间的互动和交流，激发每一个学生的学习兴趣。合作学习的引入就是有效增强师生之间感情，加强师生之间互动的一个有效手段，合作学习的完善与执行能够有效地提升课堂教学的质量与效率。

一、合作学习的定义与作用

合作学习的概念起源于美国，是一种经过实践证明的比较有效的新型教学形式。合作学习就是对学生进行分组，通过学生之间具体的分工协作，相互探讨，相互合作，借以此实现教师的教学目标。合作学习以学生个体为中心，强调的是学生之间的整体效应的发挥，注重的是学生之间的团队合作精神的把握，因此，合作学习在初中英语教学质量提高的过程中起到了十分重要的作用。合作学习的教学模式有助于培养学生独立思考的意识，强化学生之间的合作能力，有助于培养学生良好的学习习惯，注重一个团体的整体进步。

二、合作学习在初中英语教学中的具体应用

长期以来，我们的初中英语教学模式都是以教师为主导，教师在讲台上授课，学生被动的接受教学知识，这种单一的教学模式严重压制了学生的英语学习兴趣，很大程度上束缚了学生英语实际应用能力的发挥，不利于学生的全面发展。所以，我们要引入合作教学的理念，在英语词汇、阅读、写作的教学过程中全方位的贯彻好合作学习的思想。

1.合作学习在初中英语词汇教学中的应用

词汇学习是英语学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生英语整体学习水平的提高。新课改的背景下要求教师在自己原有教学方案的基础上，有效的改革词汇教学方案，引导学生词汇记忆的技巧，注重学生学习策略的提高。合作学习的要求下词汇教学我们可以采用多种方式，比如头脑风暴、角色扮演和语境叙述等[1]。头脑风暴要求学生集思广益，对某一领域的单词产生联想，集中发挥自己的思维，团队成员之间的观点可以相互碰撞，写下自己的词汇，最后团队进行汇总，由教师进行总结和评述。角色扮演则是英文教学课堂上比较常用的一种教学方式，通过对学生进行分组分角色，比如顾客与老板，医生与患者，通过彼此的交流进行相关领域词汇的复习与总结。语境敘述是每一组的成员对于每一个单词的发音、词性、用法等进行详细的讨论，然后通过自己组句来分析具体的语境使用情况，相互讨论，共同学习。其实在词汇的教学中，合作学习的教学案例有很多，教师要准确的把握好学生的心理，注重师生之间的交流和沟通，有效的提升教学策略。

2.合作学习在初中英语阅读教学中的应用

学生英语阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要目标，教师在进行英语阅读教学的过程中不仅仅是对学生进行词汇、语法方面的培训更要对文章的写作背景、文章的长难句以及作者的态度进行讲解[2]。贯彻合作学习的教学理念，教师应该对学生进行细致的分组，对每一组提出针对性的阅读问题，引导学生自己对于文章内容加深理解，引导学生小组对文章的语法词汇等知识进行讨论，使得学生通过具体的分组交流的形式来完成指定的阅读任务。小组合作的形式不仅有利于学生自己创造性观点思维的产生，更有利于同组之间不同观点的交流与碰撞。各个小组将自己的讨论结果反馈给教师，教师对文章以及各组的表现进行总结与概括，完成规定的阅读任务。

3.合作学习在初中英语写作教学中的应用

英语写作能力的培养是初中英语教学的重点也是难点，它和英语的听说读一样的重要，在初中英语写作教学的过程中，学生要学会推荐信、电子邮件、简单的报告等一系列文案的写法，掌握初中写作的基本要求。我们要将合作学习的思想积极引入到写作教学当中来，在提升学生英文写作水平的同时注重学生综合素质水平的全面提升。在具体的操作过程中，我们可以按照小组谈论与协商——学生独立完成写作——小组成员相互修改——教师点评的模式进行学习[3]。首先我们要对学生进行分组，给定写作要求让学生充分的讨论，明确各写作的框架以及一些句型和时态。随后，小组成员内部进行独立写作，根据讨论的结果发挥自己的思维完成写作要求。紧接着，小组成员内部进行相应的文章互换与修改，提出具体的修改意见，并对一些精彩的语句段落进行标记。最后，教师根据文章的要求以及学生的文章水平进行深入细致的点评。这样的合作教学模式能够切实的提升学生的英文写作能力，保障学生英文学习积极性的提高。

在初中英语教学的过程中，我们要积极采用合作教学这种新型的教学模式，教师要根据自己的教学任务和教学内容进行具体的设计。努力的将合作教学的理念融入到初中英文教学的听说读写当中，激发学生英文学习的积极性，使得学生能够有效地参与到英文学习当中来，全方位的提升学生的综合素质，培养符合时代要求的新型人才。

注释：

[1]朱素平：论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D]，上海师范大学，2011.

[2]陈晓静：谈英语课堂教学中的合作学习[J]，科技信息，2007（7）.

[3]张洁：中学英语合作教学研究与实践[D]，华东师范大学，2003.

参考文献：

[1]许婷：合作学习在初中英语教学的应用探究[J]，海外英语，2012（6）.

[2]郎雪冰：合作学习在初中英语教学中的应用[J]，新课程，2010（9）.

[3]朱素平：论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D]，上海师范大学，2011.

[4]张洁：中学英语合作教学研究与实践[D]，华东师范大学，2003.

作者简介：陈丽（1988-），女，硕士研究生学历，杭州市育才中学初中英语教师。