浅析孩子创新能力培养

陈玉霞

摘 要：比尔.盖茨说“创新是一种力量，是幸福的源泉”。孩子创新能力的培养关乎孩子的终身发展。所谓创新，就是在现有的思维模式基础上，提出有别于常规的思维方式，利用现有的思维和物资，在特定的环境中，改进或创造新的事物、方法、路径，并能获得一定有益效果的行为。

关键词：创新;改变;思维模式

一、兒童创新能力缺失成因

1.教师千篇一律的常规教学、对答案固定化的追求限制了孩子创新能力的发展。

2.信息技术的发展让儿童学会了“偷懒”，不愿意开动脑筋找答案，遇见问题只想着在网上收索答案。

3.父母的包办和溺爱让幼儿没有机会去思考去思索。

二、解决策略

创新是每一个人都具备的一种潜在能力，儿童创新能力的培养，家庭教育的跟进，教师的引导和激发起着关键作用，在教育活动中，我们如何培养孩子的创新能力呢？

1.如何激发孩子的创新意识

（1）培养孩子思考问题的意识。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，沉重的钱学森之问告诉我们，填鸭式的大众教学模式，抹杀了孩子的创新思维，这就要求教师在课堂教学中要帮助孩子树立问题意识，允许孩子天马行空的想象，允许孩子对教师的言论质疑，孩子只有在提出问题、解决问题、提出新问题、解决问题的不断循环中方能进步，没有问题的学生是失败的学生，没有问题的课堂是失败的课堂。

（2）培养孩子创新探索的兴趣。创新兴趣是孩子对某件事情积极地、向上的情绪，孩子在自己的理解上提出新的见解，体会到快乐，培养自信自尊。在教育教学过程中，教师对孩子的新观点、新思维应及时予以鼓励，允许孩子不按套路出牌，支持孩子在保障安全的前提下尝试改造物品，只要孩子对自己与众不同的想法有独到见解，教师就应鼓励支持。

（3）培养孩子创新解决问题的潜能。每个人都有创新的潜能，他像呼吸一样存在于每个人的大脑中。在现实社会中，每个人都有不易察觉的毫无效果的习惯，为保障学习效果，我们要学会“洗脑”，摒弃坏的生活学习习惯，破除常规思维定式，不受常规经验、感官的限制。如：画太阳，不一定是圆圆的、红色的。秋天的颜色，不一定是金黄色的，它可以是五彩斑斓的。在培养孩子的创新潜能时，教师可以任选一组物品，让孩子说出它的不同用处。如：木头+运动=？。筷子+美术作品=？

2.拓展孩子的创新思维

勤于思考是一种美德、是财富的源泉。是孩子将来成就大小的决定性要素。

（1）培养孩子的扩散思维。扩散思维具有发散性、求异性、多向性。它旨在通过自己的探索，寻求到更合理、更科学、更富有创造性的解决问题的方法。当孩子对同一事物提出不同见解时，教师要引导孩子从结构、材料、功能、方法、因果等方面总结，鼓励孩子思维宽广、变通、流畅、独特。

（2）培养孩子的收敛思维。引导孩子把问题聚焦，指向解决问题的目标。把零散的、分散的、表面的信息集中起来，通过分析、比较、排除和选择，剔除不合理信息，获得妥善解决问题的方法和技能。

（3）培养孩子的联想思维。鼓励孩子是由此及彼，发现两个事物类似或共同点的思维方式。通过对事物的目的性和方向性、形象性和概括性作出相似联想、接近联想、对比联想，创照出更合理、方便运用的新物体。如雨伞+救生圈，创造出不贴身的充气雨衣。蜘蛛网+桥，创造出吊桥。

（4）培养孩子的逆向思维。逆向思维是与一般思维相反的方向进行的反向思维。就是我们常说的倒过来想。是通过对事物功能、原理、结构、属性、方向、观念的反向推理过程，从而取得意想不到的效果，如：电灯+声音——无声控电灯;糖+清洁口腔——口香糖。

3.掌握创造技法

（1）分析列举法。在面对问题时，引导孩子通过分析、比较，尽可能全面排列事物的相关内容，尽量制作出细致无遗漏的构想方案。如雨衣——不同年龄段雨衣——不同材质雨衣（防贴身雨衣、带防雨眼睛、装饰性雨衣、时尚型雨衣）——不同用途雨衣（人物、自行车、机车、汽车）等。

（2）组合法。组合法是按照一定的技术原理，把多个功能元素进行重组，开发出全新产品的创新方法。在创新思维中，引导孩子把事物中出现的材料、功能、意义、原理、成分、够造进行重组，以不变应万变，推成出新，出奇制胜。在培养过程中，可以任选几组不同物体，进行两两组合，诞生功能更健全的新物体。如：风+汽车——靠风力行走的汽车。电话+点灯——具有通话功能的声控电灯。

（3）设问检查法。旨在对拟改进的物件提出问题，找出解决问题的办法，避免遗漏，有助于打破思维定式。它着力于能否借用、能否改变、能否扩大缩小、能否替代调整。如：让孩子思考怎样让每个人自愿把垃圾扔进垃圾桶，推理出太阳能电子垃圾桶、带有音乐播放功能的垃圾桶、会表扬的垃圾桶、会播放笑话的垃圾桶、、、、、、。

4.提升孩子的创新技能

（1）培养孩子解决问题的能力。在课堂中，把问题交给孩子，引导孩子正确理解表述问题，找到解决问题的方法和途径并尝试执行。当孩子提出的解决问题的方式方法不合理或不能采用时，教师迂回评论，不能打击孩子，击伤孩子自信心，抹杀孩子创新思维的能力。

（2）培养孩子的“领导”素养。要求孩子在参与活动过程中，善于发现、归纳、总结、执行。孩子是活动的参与者和执行者，学习的最终目的是孩子能自我学习、创新，因此，放手让孩子去做、放心让孩子去向才能培养出真正独立、自主的孩子。即“授人鱼不如授人以渔”。

（3）培养孩子随机应变的能力。鼓励孩子独立思考，善于倾听他人意见、建议，集思广益、善于在成绩中查漏补缺，在处理事情的过程中，及时调整方式方法，以期拥有更好的结果。

（4）培养孩子沟通协调能力。在学校的大小活动中，放权于孩子，每次找几个不同的孩子牵头开展活动，让孩子们在活动中互相沟通、互相依存、互相合作，博采众长，高效、准确、有创意的完成各自的工作。

孩子创新能力的培养是一项漫长艰巨的任务，只要教育者有一颗爱孩子、包容孩子的心，能倾听孩子心底真实的想法，在教育教学活动中善于引导、发现，就一定能取得好的失效。