国内明星真人秀节目的现状与反思——以《我去上学啦》为例浅析

王 淳

（山东师范大学 传媒学院, 山东 济南 250014）

2015年7月16日，《我去上学啦》在东方卫视首播，节目旨在打造明星重返校园，体验当下高中生的学习生活，并试图以成人眼光来重新审视、追忆学生时代的励志型节目。区别于以往的真人秀节目，《我去上学啦》推出之际便受到了广泛好评，在同时段的收视率一直位于前三名。在各大卫视大肆宣扬明星真人秀节目看点的同时，我们不难发现真人秀节目日渐趋同。2013年，湖南卫视以五对明星父子为单位制作的《爸爸去哪儿》掀起收视狂潮后，浙江卫视便在2014年推出同类亲子真人秀节目《爸爸回来了》。明星真人秀节目所营造出的空前魅力让各大卫视都紧随其后，纷纷利用明星“组团”的形式加入到了明星真人秀的行列中。与此同时，各类真人秀节目相继出现：旅游类真人秀《花儿与少年》、《花样姐姐》；表演选秀类真人秀《我是歌手》、《蒙面歌王》等。将不同年龄层和不同领域的各路明星混搭在一起后，单单依靠各种媒体平台的宣传来博人眼球的行为不仅丧失了真人秀原有的特色，也让观众失去了对真人秀节目原有的兴趣。整体来讲，节目形式都日渐呈现出同质化竞争地趋势。

一、“舶来品”的本土化

湖南台从早期的《超级女声》这块“试金石”开始，就让电视综艺走向了“借鉴”的道路，随后播出的户外亲子真人秀节目《爸爸去哪儿》就是引进韩国MBC电视台的《爸爸！我们去哪儿》。在选秀节目蔓延在各大卫视并且日益变得良莠不齐时，明星真人秀节目的出现成为了吸引观众目光的焦点。虽然《奔跑吧兄弟》、《蒙面歌王》等明星真人秀节目都是从韩国引进的，属于“舶来品”，在播出之前便有着较多的关注度和期待值。但如果真人秀节目一味的效仿，让“明星”不断置身于“户外”，想必观众也会审美疲劳。

在真人秀节目的时代，“秀”逐渐成为了吸引观众的噱头，往往忽略了“真”这一必要成分。《我去上学啦》的出现区别于户外或者旅游类真人秀节目，节目情景设置在了相对封闭的校园中，种种规则和程式化的生活，减弱了明星“自由发挥”的空间，但却让节目拥有了足够真实的环境。②《我去上学啦》让嘉宾重返校园，因为学生时代的学习和考试对于每一个人的成长都有着不可磨灭地记忆。在节目设置上，让明星们独自面对不同学校中的规章制度和课程进度时，无意间“制造”事件、试着解决问题、最终发掘和探讨教育的问题成为了这档真人秀节目新的亮点和发展方向。

在《我去上学啦》第一天中，“摸底考试”成为了六位嘉宾融入校园的第一步，同时也在不经意间塑造出了戏剧性的一幕。虽然褪去“户外”型真人秀的外壳，但是并没有脱离对现实地记录，观众依然可以透过荧幕感受到明星们被提问时的窘态、对考试的束手无策等等。在这种不干预的拍摄方式下，我们看到了最真实的校园生活。“本土化”地改变不仅体现在节目的时长上，更多的是节目和本国文化之间的融合。

二、从《我去上学啦》看真人秀的内在特征

在《我去上学啦》中，六位嘉宾一大早便赶往有着现代化教育的上海建平中学，门卫成为了第一道关卡。区别于导演组的设置，这种日常的、非表演性质地记录标志着真人秀节目的核心。在随后的节目中我们可以发现：每次面对老师的教导和测验，他们想到的并不是如何去展现自己的才艺，更多的是想要融入到这个集体中，让自己做到更好，而非在莘莘学子中变得特立独行。

学者尹鸿认为：“真人秀在内容上，是真（真实）与秀（虚构）的一种结合：在形式上，是记录性与戏剧性的一种融合；传播方式上，则是观看与参与的互动。”③实际上，明星真人秀最初得到广泛关注的原因是大众想偷窥明星们“真实”生活的欲望。观众希望看到的是遥不可及的明星们如何在镜头下维系亲子或情侣关系；如何应对生存挑战和晋级排名靠后等一系列突发状况。当明星们慢慢熟悉节目中人为的环节设置和规定后，就会不经意间夸大“秀”的成分，让观众在欣赏时察觉到“作秀”的痕迹，而这并不是大众所期待的。刻意地制造话题、为了迎合节目效果而放大冲突点等扭曲的价值观也不符合国内真人秀的初衷。

通过明星真人秀内在叙事来反映当下社会现状仍然是主流趋势。我们通过明星们体会到建平中学独特的“走班制”教学；在生物课上，老师更是把磷脂分层在水中的排列规则巧妙地比喻成手心和手背，让传道授惑解惑的环节更加灵活多样。节目所传达的就是当下素质教育地改变。同样我们也透过明星们每星期在不同学校的生活，对比折射出了教育的更新和时代的变迁。观众通过镜头不仅可以看到明星们在手工课上手忙脚乱，在音乐课上与同学间互动，还会看到他们积极参与到爱心义卖等课外活动中去。不同时代的明星与当代高中生的单纯校园生活告别时，学生们自发组织的告别会让这一周所建立起来的友谊显得弥足珍贵。真实，成为了这档明星真人秀成功的关键因素。

三、创新才是真人秀节目的未来之路

在2015年8月份颁布的《关于加强真人秀节目管制的通知》中提到了当下真人秀节目“有意思”但没意义，收视率虽高但缺少价值引领等问题。文件中表明：正是同质化现象的出现，才体现出明星真人秀节目在当下创作环节的不成熟。④纵观真人秀节目，我们不难发现有些节目的价值导向直接把观众带入了误区，长此以往，真人秀节目将会过度娱乐化和低俗化。

电视文化是一种消费文化，消费社会对公共消费欲望的充分培养使得真人秀节目的娱乐消费精神找到了重要支撑。⑤对娱乐的消费并不代表可以只重视“秀”而忽略节目的本质。《我去上学啦》这一节目思想文化内涵和社会意义都是在对正能量的传播。从嘉宾们赶往学校前的紧张心情到班内同学积极向上的学习氛围，都可以增加对观众思想上的启迪和对人生价值的正确引导。但创新依旧是我国真人秀节目的必经之路，结合我国国情以及自身民族特色，开展相应的富有意义的真人秀节目，把民族所独有的元素和美学思想运用到节目中必定会令人耳目一新。

四、结语

真人秀节目在形式上类似于纪实类影片的拍摄，多机位、长期拍摄、同期声录制等大量素材的累积都是塑造优秀真人秀节目的前提。广电总局在2013年对版权节目颁布限娱令后，2015年又针对节目内容颁布了管理通知。我们不难发现：能否在节目中体现出正确的价值观和人文关怀成为当下媒体的首要任务。当大众面临层出不穷的明星真人秀节目时也会逐渐失去兴趣，对明星真人秀节目未来的走向而言，创新依旧是不二法门。

注释：

①尹鸿，陆虹，冉儒学.电视真人秀的节目元素分析[J].现代传播，2005(5).

②资料来源于网络：http://media.people.com.cn/n/2015/ 0720/c14677-27330563.htm l.

③尹鸿.解读电视真人秀[J].今传媒，2005.7.

④资料来源于网络：http://www.gapp.gov.cn/new s/1670/ 256443.shtm l.

⑤刘川郁.从传播学角度解析真人秀节目特性[J].当代传播，2012(3).