西部高校研究生教育存在的问题与对策

巫剑

【摘 要】目前西部高校研究生教育存在优质生源流失、研究生评价机制不完善、研究生发表SCI论文增长慢产出率低、管理队伍薄弱等问题。为此，西部高校研究生教育应转变思想观念，提高自身竞争力，优化导师队伍，加强管理建设。

【关键词】西部高校 研究生教育 问题 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0106-03

研究生教育是高等教育的最高层次，是国家创新体系中知识创新系统的核心，是国家创新体系的重要执行主体之一。近年来，西部地区研究生教育水平整体上有了明显提高，但相比于东部，西部高校发展速度仍较缓慢，研究生教育的人力资本、知识技术等资源的匮乏仍是制约西部高校教育事业发展的瓶颈。当前形势下，西部高校研究生教育在继续扩大研究生教育规模时，需要深入推进研究生教育综合改革，在改革中发展新思路，谋求新措施，进一步提高西部研究生教育的人才培养质量。

一、存在的问题

（一）研究生优质生源流失

因为地域劣势和学术影响力不足，西部高校出现了优质生源流失、生源质量下降的情况。究其原因，一是由于趋高心理，学生会优先考虑比本科就读院校更好的学校。二是考虑到毕业后的就业环境、定居地点等因素，学生往往会选择沿海一带的发达城市。三是由于就业压力和企业高薪聘用的吸引力，学生选择融入社会，自我终止学术发展。

众所周知，生源质量对高校教育质量和人才培养的质量有着很大的影响。生源质量的优劣直接影响培养质量的高低，优质生源数量少，不但增加后期的培养难度，而且减少了创新型研究生的培养机会。因此，能否正确处理这个问题在一定程度上直接影响着研究生的培养质量。

（二）研究生评价机制不完善

学生进入研究生阶段后，除学习理论外，更重要的是要积极参与到课题项目之中，通过具体的实践操作来历练自己，提高自己的研究能力。因此，研究生的考核评价机制对研究生的质量调控和把关起着重要的作用。

在西部高校，受到应试能力招生环境的影响，专业素养全面但不擅长考试的学生常被拒之门外，或者是因为英语六级考试分数，很多科研业务素质优秀的学生被淘汰。这些问题反映出固化的考核标准不能够凸显出新形势下对高层次人才的培养需求，不能满足对委以科学研究、解决科技问题重任的创新型人才的培养需求。

（三）研究生发表SCI论文增长慢产出率低

1.西部地区闭塞的学术环境致使一些导师存在着观点落后、教学手段传统、科研活力不足、培养领军人物与精英意识弱的问题。而在新聘导师上，其指导经验和指导水平都亟待积累与提高。一些年轻导师的承接项目实力偏弱、数量偏少，为以科研项目为依托的培养指导和对研究生的资助带来了实际性的困难。也因为地域原因，西部高校人才引进相对困难，人才流失现象也比较严重。虽然在实施西部大开发战略后，西部高校采取了一系列吸引人才的举措，但由于经济发展落后，待遇相对偏低、人才管理机制不健全等因素，人才流失状况难以遏制，影响了学术论文的增长率和产出率。

2.在西部高校，以“80后”、“90后”为主体的研究生多数缺乏竞争向上的意识，缺乏追求卓越的品质，没有最大限度地锻炼自己。且个性化的突出缓慢了融入团队发展的步伐，导致团队缺乏公关解决重大学术问题的能力。

（四）管理队伍薄弱

近年来，研究生数量增长迅猛，培养方式也有单一化轉向多元化，这无形当中加大了研究生教育管理人员的工作量，管理人员的工作性质决定了他们在完成烦琐的日常工作的同时，也要处理好与各个层面的关系，既要为学生和导师服务，也要为各院系和学校其他部门服务。

首先，很多管理者认为研究生教育管理工作是一项科学性不强的工作，对管理工作认识不足，仅满足于上传下达式的一般管理，没能认识到进行学习和研究是工作效率和质量提高的重要手段。所以，管理者在完成相关部门交给自己的管理工作的同时，忽视了学习、研究管理的手段和方法。

其次，没有在政策和资源方面对研究生管理队伍建设加以鼓励和支持，难以调动研究生教育管理人员的工作热情和积极性。总的来说，西部高校管理手段传统，管理经验不足，这些问题尤其突出，亟待解决和提高。

二、对策

（一）转变思想观念，提高自身竞争力

1.提升大学文化品质，加强特色学科建设。新形势下，大学文化品质愈来愈成为高校增强吸引力和提高自身竞争力的重要手段，高品质的大学文化以其内容的丰富性、主体的广泛性、形式的多样性对在校生的思想观念、行为习惯都有着潜移默化的影响。同时，要加强特色学科建设，改善学术生态环境。学科建设是高校科学研究和人才培养的重要基础，学科特色建设是学科建设的核心与关键。西北地区物质资源丰富多样化，具有发展特色学科的先天条件。多年来，譬如农林、动物科学、动医等专业已经凸显优势，以及核桃、花椒等一些现代农业示范基地。对于西部高校来说，依托高水平的科研项目和实践基地，巩固和提高特色学科建设水平，为提升研究生教育质量提供有力保障的同时可以增强社会辐射力，以吸引有趋高心理的优质生源。

2.促进西部经济发展，提高城市竞争力。西部地区交通、环境问题较突出，基础设施薄弱。很多学生因为不满意就业环境和居住环境而放弃在西部高校深造的机会，所以国家应该加大对西部地区的倾斜力度，加大资金投入，深化经济建设，改善生态环境，以此促进科技教育事业的发展。

3.针对企业薪金的吸引，西部高校应想方设法充分发挥奖助体系的作用。可以出台一些专门的奖励办法来吸引第一志愿考生和免试生。通过加大对优秀生源的奖励力度，缓解学生的生活压力，创造良好的生活环境，切实以提高研究生生源质量为基础，做好研究生招生工作。

（二）完善研究生评价体系

由于不同学生之间的差异性，因此需要找到更为妥帖更为实际的方式来对研究生进行考核评价，而避免“一刀切”。相比于东部，西部高校学生的科研能力和创新能力较为滞后，应鼓励学生在西部高校特色学科专业领域里钻研，发展学科优势的同时提高自己的综合学术能力。对于少部分科研水平高、综合素质高的学生，可以直接让他们进行课题的研究与操作，优化时间的分配，以发表论文的影响因子的高低或者实验结果的好坏来补充学分。所以考核指标除道德素养、各门课程分数外，要重点突出与科研创新能力有关的衡量细则。

学生的科研创新能力考核应放在与课程成绩同等重要的地位，作为学生是否能够进行贯通培养的基本要求。对于那些跨专业学习的学生，则要强调课程系统学习的重要性，可以将全程科研训练被纳入实践课程体系，使学生的创新素质与科研能力培养有专门课程依托，从而使其在进入科研环节前获得扎实的理论基础。进入实际操作后，根据培养能力的种类确定衡量研究生的能力的细则，要定量定性，能定量尽可能定量，不能定量可以采取评分制。同时结合定期考核、中期考核等，更加细致地了解研究生在校期间的科研计划、预期目标、科研进展情况等，通过了解、交流、奖惩帮助学生更好地完善自己。

其次，由于学科门类的多样化、不同学科专业之间差异性，也可以考虑结合导师组制研究生“申请—考核”评价机制。导师更多关注的是研究生个人的纵向比较，更加注重对学生不同能力的分类考核。对学生全方位、多维度的考核，使得培养目标由传统的单一化转向多元化发展。

（三）优化导师队伍，提高SCI论文质量

1.对于年龄结构偏大、学术后劲不足的中老年导师，首先应有针对性地送到国外国内知名高校进行培養学习，了解西部特色专业的发展状况和态势，以此扩大科研视野，激发科研潜能。其次，打破导师终身制，建立年度审核制，通过外部压力督促导师提高自身业务素质，以此让他们真正从思想上认识到自身肩负着培养研究生的重任。比如，鼓励导师通过校内科研平台如国家和省部重点实验室及工程中心，或农业前沿的科研项目参与到科研成果转化和农业生产第一线，通过实践项目提升研究能力。除此之外，通过国家公派联合培养项目、参加国际学术会议、研究生海外交流项目等多种形式，加快培养研究生国际化进程。通过这些活动扩大导师的视野，拓宽其科研思路。

2.以学科优势专业项目为依托，建立优势学科导师组，请资深的老导师向新导师传授研究生培养的经验。同时，对于导师指导科研训练的内容和要求要进一步细化，每学期进行科研训练的时间累积要有限定，考核合格后可计为实践教学学分，导师指导学生的投入和培养质量也作为导师招收学生的重要参考内容，比如导师组要定期组织周会、月研讨会等，对学生严格要求，要组织学生学习论文写作，对完成的初稿要反复修改。通过立体式的科研训练，提升学生的动手能力、科研创新意识和论文水平，以此确保科研训练的质量。

3.发挥人才作用，坚持以人为本的管理理念，建议国家建立西部高校工作津贴制度，提高西部高校的工资水平，鼓励和吸引人才留在西部高校工作。注重科研扶持，建议国家加大经费资助，配备硬件设施，优惠项目申请政策，创造良好的科研学术发展环境，真正把人才资源开发工作放到最突出的重要战略地，

4.强化高层次人才培训。对于西部地区的稀缺专业人才，建议国家结合西部地区的重大项目和重要课题对他们进行培训，通过切实的实战来提高综合业务素质和科研素养。同时，建立和完善人才激励体制，利用物质条件留住和吸引人才，探索适合人才特点的物质激励机制。切实改善人才的待遇，以激励他们为西部地区的科教发展做出更大贡献。

5.导师首先要有追求学术卓越的科学品质，才能加快转变西部高校研究生的思想观点。鼓励学生利用假期时间多去发达地区的高校进行交流，了解其他高校的学术状态，了解社会发展与就业环境，实现自我加压，充分认识到只有不断钻研奋斗、追求卓越才是学术的本质，也才可以实现自我价值和社会价值。对此，学校可以出台一些鼓励性政策或限制性政策，比如实施优秀研究生学位论文资助项目，或者对获得全国、省级和校级研究生优秀学位论文的作者及其指导教师分别奖励等。通过奖（下转第118页）（上接第107页）励激发学生追求卓越的学术本质。

（四）加强管理建设

研究生教育过程中的任何一个环节都离不开科学管理，管理成效的高低会影响培养质量的高低。除导师在研究生教学科研中的管理作用，管理队伍在监控教学质量方面也至关重要。

要加强管理队伍水平，提高管理专业化程度，就应加强交流与培训，通过学习和实地考察，近距离感受一流大学的研究生教育的情况，开阔思路和眼界，增长见识。研究生管理工作者要对培养工作中的具体细则、环节等呈现出来实际问题进行思考，寻求更好更合理的方法。同时，要加强激励制度，建设一套适合研究生教育的激励制度，充分调动研究生管理者的积极性，激发他们的创新能力，提高工作效率。坚持“走出去”、“引进来”，组织管理人员去东部高校，或者国外大学观摩学习，借鉴吸收先进的管理经验，在提高本校管理人员管理能力的同时，适当引入优秀的管理人才，带动学校管理水平的整体提高。总之，要转变研究生教育管理模式，深化校院两级管理体制。

研究生管理工作者在高等院校教学中是不可缺少的组成部分，他们既是服务人员，同时也肩负着完善研究生培养质量的责任。在日常工作中，除了了解和掌握一般的工作方法和管理手段外，还需要学习和借鉴知名院校先进的管理经验，不断补充和提高自己的业务水平，以便更好地应用实践，做好本职工作。

近年来，国家对西部地区实施了高等教育计划，加大资金投入力度，支持东部援助，加大引进高层次人才的力度，切实有效地提高了西部高校的教育质量。但随着国家政策的调整和研究生教育改革的进一步深化，西部高校研究生教育仍面临着严峻挑战。我们要科学把握研究生教育的主要矛盾，以此为契机，以国家的教育战略为核心，切实把西部高校教育的综合改革与提高研究生的培养质量紧密联系起来，并做好、做大、做实，为人才强国和创新型国家建设提供高水平的拔尖创新人才。

【参考文献】

[1]廖晓玲.李海生.支援西部研究生教育十年行动：成效与思考[J].学位与研究生教育，2010（11）

[2]康建军.我国研究生扩招对培养质量的影响及对策研究[J].理工高教研究，2007（5）

[3]柳卸林，赵捷.影响中国SCI论文数量与质量的因素分析[J].中国软科学，2003（10）

【作者简介】巫 剑（1981- ），女，江苏靖江人，硕士，西北农林科技大学林学院研究生办公室干事，研究方向：高校教育管理。

（责编 黎 原）