论独立学院“个性化人才定制”教学改革模式

李林杰

【摘 要】推行“个性化人才定制”培养模式是独立学院视觉传达专业实现应用型专业转型，发展专业自身的特色教学、亮点教学，提升专业人才竞争力的有效途径。分析视觉传达专业引入“个性化人才定制”培养模式的可行性，提出视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式的具体措施。

【关键词】应用型独立学院 “个性化人才定制”培养模式 “定制班”模式

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08C-0088-03

“个性化人才定制”培养模式，其实质是根据现阶段教育部推进地方院校应用型转型的指导思想，结合学生个人的特点与市场的具体需求制定的人才培养模式，也可以称为“订单式人才培养模式”。“个性化人才定制”培养模式最突出的特点就是“针对性”，即根据用人单位的特殊需求來进行人才培养的活动，相比传统的人才培养模式，“个性化人才定制”培养模式以市场为导向，注重实用性与创新性，是一种高效率的人才培养模式，有利于教育真正实现“学以致用，用以促学”。

一、我国部分高校应用转型成为必然趋势

现阶段，大学生“就业难”和企业“用工荒”是我国社会突出的两大问题，要改变目前尴尬的人才供需格局，促进经济发展，就迫切需要我国高等教育加快现代职业教育体系建设，推进地方高校转型发展，提高服务区域经济社会发展的能力水平，培养大量高素质职业教育人才。

现代高等教育系统，不能只存在偏重理论和基础研究的传统学术型高校，也应该包括注重实践和学生职业技能培养的应用型高校。以欧洲发达国家为例，其应用技术型人才与学术型人才培养的比例一般在8∶2，这与社会经济发展对人才需求的结构是相吻合的，而应用技术类型高校是这类人才培养的重要机构。

在教育部的应用型高校转型思想的指导下，桂林理工大学博文管理学院成了广西新建的19所本科高校转型发展试点之一，这既是机遇，又是挑战。引入“个性化人才定制”培养模式，是实现学校应用型转型的有效途径，更是学校视觉传达专业发展自身特色教育，提高竞争力的有利举措。

二、视觉传达专业引入“个性化人才定制”培养模式的可行性

视觉传达专业的特点就是创意性与实用性并重，追求艺术性与功能性的统一，培养出来的人才主要服务于创意经济产业，其中包括出版系统、传媒机构、平面与广告设计、动漫公司、展示公司等。视觉传达专业引入“个性化人才定制”培养模式，需要视觉传达专业的教学活动立足于创意经济产业的人才需求，以“项目式”教学为手段，通过深化校企合作，有针对性地推进教学改革，实现培养优秀的、实用的视觉传达人才的目标。现阶段，“个性化人才定制”培养模式的引入是符合视觉传达专业发展的要求的，是顺利实现应用型独立学院转型和解决创意经济人才供求矛盾的有效手段，具体表现为以下几点：

（一）创意经济“大”发展的需要。我国已经把创意经济产业作为调整经济结构的重要举措，从中央到地方出台了一系列鼓励文化产业发展的政策措施，一系列的政府扶持制度，促使我国各地的创意经济产业如雨后春笋一般，特别是国内一线城市正在迅速形成一定规模、风格各异的创意经济产业基地，这就为视觉传达专业毕业生提供了大量的项目素材、就业岗位和创业机会。

以广西为例，广西创意经济发展以“大力发展创意产业，建设民族文化强区”为指导思想，大力建设创意机构，积极引进产业领军人物，着力培养本土优秀创意创业人才，仅桂林一地，就建设了桂林国家高新区创意产业园、桂林国际足球文化产业园、桂林雁山动漫戏曲文化产业园等创意产业机构。

不可否认，我国的创意经济产业取得了一定的成果，呈现出一种朝气蓬勃的“大”发展态势，但创意经济产业人才短缺的问题突出，严重地制约了创意经济的发展速度和效率，而高校视觉传达专业实行的“个性化人才定制”培养模式，能有针对a性地培养创意经济所需要的人才，通过循序渐进，稳扎稳打地推进视觉传达专业的教学改革，把握机遇，为创意经济的发展培养出高素质的创新实用型人才。

（二）独立学院视传专业发展特色教育的需要。独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的，以实施本科学历教育为主的高等学校。随着教育部提出的推进地方高校应用型转型的指导思想，其中独立学院就作为高校应用型转型的重点类型，加快地方本科高校（含独立学院、民办高校）转型发展则被摆在了极其重要的位置。以广西为例，广西新建的19所本科高校转型发展试点，其中独立学院占据很大份额。

在高等教育推向职业化、市场化的趋势下，高校之间竞争日益激烈。独立学院想要生存发展，必须具备感知市场的敏锐触觉，不能只是简单地去照搬母体院校的发展模式，而应该抓住现阶段应用型转型的契机，引入“个性化人才定制”培养模式，与市场需求紧密结合，发展自身优势，利用有限的教育资源，最大限度地提高教育质量与效率，发展特色教育、优势教育，打造品牌独立学院。

“个性化人才定制”培养模式有利于视觉传达专业培养出高素质的设计人才。大量高素质的设计人才流入市场，市场的良性评价反馈，有利于独立院校树立的良好的口碑，而良好的口碑是独立学院自身品牌形成的基础。

三、视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式的具体措施

应用型高校应立足于地区经济发展需求，注重学生职业素养的培养，使学生既掌握本行业的基础知识，也具备较强的实际操作能力。把企业的资源、信息、人才等引进来，走出传统的、封闭的教学模式，突出视觉传达专业的开放性与合作性。作为应用型高校设置下的视觉传达专业，应该积极推动本专业的应用型转型，通过引入“个性化人才定制”培养模式，科学、合理地推行创新实践教学改革，实现教育的强开放性与高效率性。

（一）“阶段性”培养与“重点”培养相结合。具体如下：

1.阶段性培养。视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式需要实行阶段性培养。注重实践不等于完全抛弃理论知识与基础知识，否则应用型高校转型就会走进死胡同，只有良好的理论知识与基础作为支撑，同时注重学生的个性与人文素养的培养，才能培养出优秀的设计人才，使本专业实现良性发展。

因此，在视觉传达专业应用型转型的初期，可以在大学一年级与大学二年级上学期保证学生的理论知识与基础知识的学习时间，例如：设计概论、设计史、设计心理学、三大构成等课程都是必不可少的。从大学二年级下学期开始强化“个性化人才定制”培养模式，从人才培养方案的制订、课程的设计、教学活动的开展、教学成果的评价等各个方面以企业的具体定制要求为导向，有针对性地培养，实行校企共设。

“个性化人才定制”培养模式的各项活动设置可以通过市场来进行检验，培养出的人才可以通过企业来检验，从而使此人才培养模式通过积淀和论证，朝着更加有序、效率更高的方向发展。

2.“重点”培养。“集中力量，有的放矢”的“定制班”模式能保证本校本专业的教改活动的高效率。所谓“定制班”模式，即挑选部分基础好，某方面能力特别擅长的学生组成不同的定制班，例如：创新能力强，思维活跃，沟通能力突出的同学就可以进入“广告设计”定制班；手绘、摄影能力强、色彩感好、有敏锐的审美、时尚触觉的同学就可以纳入“形象设计”定制班；排版能力强、软件操作技能突出、沟通能力好的同学可以纳入“出版与传媒”定制班……总之，就是根据不同的学生特点，定制不同的培养方案，有针对性地选择相关创意经济企业进行深化合作，如“广告设计”定制班的同学，学校方面就应该着力与平面广告公司合作，学校教师可以参与广告公司具体项目实施，而广告公司人员能更加清晰的了解公司人才的具体要求，根据要求指导、参与教学活动设计，这样的“双向沟通”，能实现真正的“个性化”人才培养，促进视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式的顺利实施。

“定制班”模式已经在其他高校得到了实施，并且取得了良好的反响，“定制班”的毕业生往往成为用人单位争抢的人才。

（二）开展项目式教学。为保证“个性化人才定制”培养模式的顺利推进，当前最有效的创新、实践教学改革方法就是引入“项目式”的教学法。视觉传达专业项目式教学的开展，要求在教学的设计上紧密贴合实际项目主题，支持用人单位直接参与课程设计，引进国际先进课程，积极推行基于实际应用的真实项目和虚拟项目相结合的项目教学模式。

例如，针对视觉传达方向的“广告设计”定制班开展《标志设计》的项目式教学，需要在开课之前，授课教师与学院友好合作设计公司沟通，了解设计公司所承接的标志设计项目资讯，在标志设计理论讲解的基础上，结合实际项目相关的主题进行项目实训。项目式教学的优势体现为多方面：首先，作为课程主导的教师，可以更加了解市场需求，有利于教学的设计与市场紧密结合，同时提升了教师的实干水平；其次，学生设计能力得到巨大的锻炼，由于实训的项目的真实性，他们必须了解标志设计的规律、客户的需求、项目的成本、行业的流行趋势等一系列问题，才有可能设计出用人单位以及客户满意标志设计作品；最后，在“标志设计”课程的教学评价过程中，不但每位学生之间的作品可以进行比较，而且可以与专业设计人员进行比较，这是传统的课堂教学模式无法比拟的。教学评价不再以美观性、艺术性为唯一标准，而是结合了客户满意度、经济效益的实现进行综合评价。

（三）大力发展“新型”实习基地。友好合作关系的创意经济企业是开展独立学院视觉传达专业“个性化人才定制”培养模式的必要条件。大力发展独立院校视觉传达专业友好合作企业，通过设置新型实习基地的形式，深化校企人才交流、人才训练、人才培养。

新型实习基地相对于传统的实习基地优势在于：新型实习基地的职能与合作方式不局限于独立学院单向地输送学生去实习基地实习，而是大大提高企业参与“个性化人才定制”培养模式的密度与强度，学校通过聘请企业高级技术人员到高校担任兼职、参与课程设计、开设讲座等一系列的方式加强双向合作交流；新型实习基地不但是培养学生的场所，也可以作为高校锻炼教师、提升教师实际业务能力的场所；新型实习基地的经济性质可为企业独资、高校独资、校企共建经济实体等多种经济类型并存的形式。

大力发展新型实习基地还可以提高独立学院就业率、为企业储备专业技术人才资源，实现“共赢”。发展实习基地风险小、投资少、成效显著，是独立院校发展的重要举措。以桂林理工大学博文管理学院艺术设计学院为例，该院已经和桂林市建筑设计研究院、桂林汉兴装饰设计有限公司、桂林印刷厂、广西哥特建筑有限公司、柳州新元建筑咨询有限公司、上海写意建筑绘画有限公司、广东佛山狮山镇印刷公司等企业建立了友好实习基地，并与实习基地实现了良性的互动，达到了锻炼学生的创新能力和实际操作能力的目（下转第98页）（上接第89页）的，同时一部分同学在实习的同时就与实习基地签订了用人合同，提高了学院的就业率。

（四）尝试性培养学生的创业意识。创意经济产业作为一种新兴产业，是以创新为核心，以知识产权为依托的一种知识经济产业，其最有效的资本就是无形的文化资本，特别是一些可以产生实际经济效益的创意理念。

随着“个性化人才定制”培养模式的推进与不断完善，为本学院视觉传达学生创业提供了可能性，具體包括三点：第一，在我国，具有一系列的鼓励大学生创业政策，特别是创意经济产业的创业物质成本的限制不高；第二，通过“定制班”的开设、“项目式”的教学锻炼、新型实习基地培养，强化学生的创业意识，使其具备较强的创新能力与职业素养的同时，对市场敏感、对企业运转模式了解也为大学生创业提供了有利条件；第三，本学院注重加强国际交流与合作，组织开展了各个学生与加拿大、美国等国家进行国际交流教学的活动，开阔了学生的国际视野，使其接触到全球最先进的行业资讯与技术。

总之，独立学院视觉传达专业通过“个性化人才定制”培养模式的引进与深化，使学校逐步建立起重市场、重实践、重创新的开放式、合作式的新型教学模式框架，从而保证应用型转型的顺利完成。值得强调的是，应用型高校转型与发展，不能盲目地、单一地强调功利性，只追求眼前效益，要着力于高校的长期发展规划。要求高校在把握本土资源、服务地区经济的同时，积极拓展国际视野；要求学生在了解中国传统文化的同时，密切关注现代科技动态；在提高学生创新能力的同时，加强人文教育的力度，从而实现良性循环，保证独立学院的可持续发展。

【参考文献】

[1]关于地方本科高校转型发展的指导意见[Z].2014-03-25

[2]独立学院设置与管理办法[Z].2008-03-07

（责编 卢 雯）