《月光启蒙》教学案例赏析

蒙庆行

【关键词】 《月光启蒙》 教学案例 赏析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

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苏教版语文五年级下册《月光启蒙》一文以优美的笔触、丰富的想象、恰当的遣词为读者描绘了柔美的月色，刻画了母亲善良智慧的形象，是苏教版教材中的经典范本。笔者在教学这篇课文时，紧扣文本中月光、母亲、启蒙三大要素，引导学生领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

一、依据源头，了解“启蒙”的含义

师：“启蒙”是什么意思？同学们预习了课文，查工具书了吗？

生1：意思是刚刚学习时得到基本知识。

（课件出示“蒙”字的古体字图片）

师：那“蒙”字的古意是什么呢？你从“蒙”字的古体字联想到了什么？

生2：下面像只鸟，上面像一顶帽子。

师：用帽子盖着、挡着小鸟，这就是“蒙”啊！那么，“启蒙”连起来是什么意思？

生3：那就是将鸟儿头上的帽子摘掉，什么都能看到了。

生4：我知道了，就是帮助别人进行最基本的教育。

【分析】在这则案例中，教师让学生通过查阅工具书对“启蒙”一词形成初步的认知，然后从象形文字的字形本源出发，了解“蒙”字的含义，并结合推理感知整个词语的意涵。这样教学，学生获取的不仅仅是工具书中的原始概念，而是结合之前对“启蒙”一词的感性理解，形成了更为感性的认知，即由原始的“混沌”逐渐向“豁然开朗”过渡。

二、悉心品味，体悟母爱的圣洁

随着教学的深入，学生的关注力聚焦在文中对“月光”和“母亲”的描写上，并形成了自身的阅读体悟。例如文中有一段话“她用甜甜的嗓音……芳香的音韵”，这段文字以精妙的比喻、遣词，展现了母亲演唱歌谣的甜美和深情。教师可结合句中的“芳香”一词引导学生品味思考。

师：“芳香的音韵”这个句子为什么用表示味道的词语来形容声音呢？

生1：“芳香”让我们感受到了母亲歌声的甜美、深情，很有感染力。

生2：歌声太甜美了，不仅让作者听到了，而且还刺激了读者的味觉，母亲的歌声可以用来听，也可以闻呢！

师：还有哪些词语可以用来形容母亲的歌声呢？大家从不同的感官进行感受。

生3：从视觉上可以是“鲜明的音韵”。

生4：从触觉上可以是“光滑的音韵”。

师：你从中感受到了什么？

生5：在皎洁的月光下，母亲显得如此美丽，如此圣洁，让人感觉十分温馨。

生6：母亲在文中讲述了神话故事，这给予作者启发，把自己的母亲看成雕像。

师：是啊！正是母亲的故事和歌谣的浸润，此时作者看到的不仅仅是母亲，而是一位圣洁的神人。

【分析】教师从学生阅读文本的视角出发，挖掘文本中看似平淡却意蕴丰富的词语“芳香”，为学生品析语言提供有效资源，教师引导学生模仿文中采用通感的手法，将“音韵”拓展到视觉、触觉等层面，学生在迁移实践中强化了对这一写法的认知。

三、依循轨迹，感受作者的情感质变

师：作为一个不识字的农村妇女，母亲运用什么方法启蒙作者呢？

生1：唱歌谣。

生2：讲故事、猜谜语。

（出示句子“混沌的心豁然开朗”）

师：作者究竟一下子明白了什么？从母亲的故事、歌谣中，你发现了什么？

生3：从歌谣中明白了劳动致富的道理。

生4：母亲还用歌谣教育作者，要让自己的生活充满美好的向往。

生5：还有神话、谜语充满了乐趣，母亲是在向作者渗透人生的美好。

师：是啊！母亲什么都没有讲，但这些道理都蕴涵在故事、歌谣、谜语里，这就是最好的生命教育课。

生6：最后作者之所以成为作家，跟儿时母亲讲的故事、唱的歌谣也有很大的关系。

生7：歌谣这么优美、谜语这么有趣，作者形成创作的冲动，这是母亲为作者种下了文学的种子。

生8：让一颗“混沌的心豁然开朗”。

师：母亲就着月光，给予了学生最好的生命教育，这正是课题所说的——

生（众）：月光启蒙。

【分析】教学片段引导学生从内容入手洞察作者生命成长的质变，从侧面强化了学生对母亲这一形象的深度认知，学生真正走进文本，体悟文本的内蕴，破解了“月光启蒙”的深刻要义。

（责编 杨 春）