例谈班主任与学生讲道理的技巧

黄旭光

【关键词】班主任工作 讲道理 技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-0046-02

在班主任对学生讲道理时，常有学生对苦口婆心的班主任说：“不要讲大道理了，我不想听，我都懂了！”许多学生一听教师讲道理就皱眉，什么都听不进。其实，问题不在于这些道理本身，而在于我们如何把道理讲好，使学生乐于接受。

一、讲道理要融情于理

人都是有感情的，教师教育学生时一定要融情于理。师生关系融洽了，讲道理时学生便会听得心悦诚服，教师的教育也会起到事半功倍的效果。因此，要教育学生，使学生信服，先要尊重学生、关心学生，使学生感到教师的一片诚心。

一天课间操后，我到教室检查卫生情况。突然，“嘭”的一声，教室门被人一脚踢开了，教室里所有的人都注视着“肇事者”——小叶。小叶的脸“唰”地红了，我知道他已认识到了自己的错误，便对他说：“小叶，男子汉也需要温柔一点的哦，教室的门是公共财产，我们不能随意破坏，如果他有嘴的话，肯定会发出痛苦的呻吟了。”在场的学生都笑了，小叶挠挠头说：“老师，我一定改正。”后来，小叶在他的日记中写道：“老师，你的那一句‘温柔一点的话，让我终生难忘。一句幽默的话，让我认识到了应该怎样对待公物，也让我感受到了老师对我的尊重……”

二、讲道理力戒“假、大、空”

我们所讲的道理要让学生信服，关键是力戒“假、大、空”，不能生硬地向学生灌输大道理，而应采取灵活多样的形式，启发学生自己教育自己，帮助学生辨别是非。

上个学期临近期末时，我发现班里很多学生都很懒惰，不爱做作业，觉得读书没有多大用处，知道这个情况后，我说了很多关于读书有什么好处的大道理，但收效甚微。后来，我在微信上看到了一个故事《爸爸，我为什么要读书》，我就把这个故事读给他们听：“一棵只有一岁的小树，如果砍了，它的作用很小，只能用来做篱笆或当柴烧，如果长到二十岁，它的用处就大了，可以做柱子，可以做家具……同理，一个小孩如果不上学，他七岁就可以放羊；但是如果大学毕业，他就可以胜任多种高层次的工作……”讲完后，我问他们：“同学们，你们是想做一年的小树还是十年的大树，还是更有价值的参天大树？”“大树！”他们异口同声地回答。我“乘胜追击”：“既然想做大树，就要扎根大地，吸收阳光雨露，那么我们的营养是什么呢？”“是知识。”我又问：“怎么获取知识呢？”“我们要努力学习。”“我们要珍惜时间。”“我们要按时完成作业。”……第二天，我用纸剪了一棵“大树”，把它贴在学习园地里，加上大标题“我要做一棵参天大树”，旁边再加上“阳光雨露”“知识”“珍惜时间”等励志的词语，以此激励学生努力学习。

三、讲道理要理论联系实际

道理是从实际生活中提炼出来的，当反过来要用它指导小学生的生活实践时，就应当还原它的本性，使它具体化、形象化、个性化。如讲要树立“艰苦朴素、艰苦奋斗”的精神时，不能只讲“苦不苦，想想红军两万五；累不累，想想革命老前辈”，也不能片面强调艰苦的生活能磨练人的意志，似乎越苦越好。现在的孩子都是生活在无忧无虑的环境中，对“艰苦”二字体会不到，我利用课文《珍贵的教科书》，让他们深刻体会当时艰苦的学习条件：“没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”我先让学生读读这些句子，然后就让他们把桌子搬开，课本也上交。大家坐在地板上，把椅子当书桌；我用一块木板当黑板，教他们本课的生字，再一小段一小段地把课文抄在木板上，让他们一边抄一边学。亲身经历了这样的学习过程后，我问学生们觉得怎么样？他们都说很难受、很艰苦。最后我又利用多媒体，在屏幕上给他们看了《珍贵的教科书》的相关视频，更加深了他们对“艰苦”的理解。理解了“艰苦”，我又举了小兵张嘎、小英雄雨来是如何在艰苦的条件下以顽强的意志战胜困难的例子。就这样，我把学生难以理解的“艰苦朴素、艰苦奋斗”具体化了，学生自然深刻地理解了这个道理。

“罗马不是一天建成的”，学生正确的道德观念也并非一朝一夕就能形成，当他们的思想偏离正确的“轨道”时，班主任应该及时了解其思想状况和产生根源，在热爱学生的前提下，巧妙地、辩证地去讲能使学生信服的“道理”，帮助他们成长。

（责编 秦越霞）