以学生成长为核心 推动学生健康发展——某医学院医学检验技术专业学生存在问题与需求调查分析

许子华，李 琴

（首都医科大学燕京医学院，北京 101300）

以学生成长为核心 推动学生健康发展
——某医学院医学检验技术专业学生存在问题与需求调查分析

许子华，李 琴

（首都医科大学燕京医学院，北京 101300）

第四轮教育教学改革以学生学习成长为核心，要求全面提高教育教学质量。高校教师作为教学活动的主导者，应以学生学习成长为目标。对医学检验技术专业学生存在问题和需求进行调查分析，力求实现对学生专业、知识、情感、生活等方面全方位、多元化的教育和服务，从而推动学生健康发展。

学生；学习成长；医学检验技术专业

随着教育教学改革不断深入，尊重学生需求成为当下教育改革的理念和目标之一［1］。第四轮教育教学改革的主题是“以学生学习成长为核心，以提升教育教学质量水平为目标，以内涵发展为基础，推进学校人才培养综合改革”。当代大学生心理、生理都处于较为成熟阶段，已形成了自己的人生观、价值观，但在学习内容和方式、生活环境等发生变化后会遇到许多问题［2］。这就需要教育工作者有效了解学生各方面存在的问题和真正需求，有针对性地进行指导，推动学生健康发展。为此，笔者对我院医学检验技术专业学生进行问卷调查，对调查结果进行统计分析，并提出对策和建议。

1 对象与方法

以我院医学检验技术专业大一、大二两个年级本科、专科两个层次共4个班的学生为调查对象，发放问卷141份，回收141份，其中有效问卷134份，有效回收率95.0%。调查采用无记名方式，使用自行设计的问卷。

2 结果

2.1 学习相关问题

在基础知识、专业知识掌握程度方面，认为掌握非常好的3人，占2.2%；掌握较好的26人，占19.4%；掌握一般的101人，占75.4%；掌握不好的4人，占3.0%。认为基础知识和专业知识需要加强的占95.5%，不需要加强的仅占4.5%。有91.1%的学生希望从课堂上了解学科新技术、新知识、新发现，有96.3%的学生希望通过专业学习能够解决实际问题。

调查显示，大多数学生基础、专业知识掌握一般，认为需要加强学习，希望了解学科新进展，通过专业学习解决实际问题。说明学生有较强的学习动机和目的，但是学习深度、广度不足，缺乏有效学习方法，对所学知识掌握不够扎实。特别是对于某些基础课，部分学生认为与将来从事的职业关系不大，以后用不上，学不学无关紧要，缺乏学习动力，从而导致对所学知识掌握较一般。

2.2 生活相关问题

调查显示，67.9%的学生比较适应大学生活，但也有1.5%的学生不适应大学生活。94.1%的学生与同学相处很融洽，但也有5.9%的学生处理不好同学间的关系。说明大多数学生能适应大学生活，少数学生社会生活能力有所欠缺，无法适应大学集体生活。

现在的大学生多为独生子女，独立性与自我意识较强，有12.7%的学生不希望教师在吃、住、行等方面给予过多关注，有49.2%的学生对此持无所谓态度，也有38.1%的学生希望教师在吃、住、行方面给予指导。这就要求教师以父母之心、朋友之心去关注、关怀学生。

调查显示，有67.1%的学生希望得到教师较为专业的健康咨询，这既说明学生的健康知识相对缺乏，也表明学生对教师的专业素养比较认可，希望得到教师的专业指导。但也有32.9%的学生认为无所谓或不需要得到教师的指导，说明当代大学生获取健康知识的渠道较多、能力较强，或对此类知识不感兴趣。

2.3 心理需求问题

调查显示，有近30%的学生认为学习压力较大，一方面可能是由于部分学生习惯了高中时期的学习模式，对大学相对自由、轻松的学习氛围不适应，时间利用不合理，学习目标不明确，学习方法不当，学习效率较低，学习压力较大；另一方面，医学专业课程内容较多，学习任务较重，特别是专科教育学制短，学生学习压力更大。

超过50%的学生认为自己存在社交困难。当代大学生思维活跃、精力充沛，交往需求强烈，渴望通过各种交往活动获得关爱、理解和帮助。但是许多人自我意识过强，过分强调自我而欠缺理解与宽容，往往无法与老师、同学融洽相处，不能建立良好的人际关系［3］。

近60%的学生在郁闷或有疑问时希望有人倾听和耐心开导。教师与学生接触较多，应该将自己视为学生可以信任和倾诉的对象，通过倾听了解学生的困惑和烦恼，有针对性地给予宽慰和指导，使学生获得理解、帮助，从而缓解压力。

2.4 职业规划问题

调查发现，有近40%的学生没有职业规划，不清楚自己的职业目标，没有坚定、清晰的职业追求，对未来感到迷茫。其中新生还没有明确的发展方向，而即将就业的学生在择业时存在眼高手低现象，对自己没有一个准确的定位（见图1）。

图1 学生职业规划现状

调查显示，有39.2%的专科生和45.0%的本科生不清楚自己的职业目标。原因可能是本科生在就业或考研方面有更多选择，未来有很大不确定性；而专科生除了个别学生可以升入本科院校继续学习外，大多数学生会到医院检验科或相关行业就业，不确定性较低。

2.5 希望应用的交流平台

图2 学生希望应用的交流平台

随着信息技术的快速发展，人与人之间的联系和交流方式更加多元化。调查发现，学生最希望应用的交流平台是微信和QQ，约占80%。QQ、微信打破了时空限制，是最为便捷的联络工具，拉近了师生之间的距离。这提示我们应构建为学生服务的QQ群、微信交流平台［4］。

3 对策及建议

针对调查中发现的问题，我们认真分析、积极应对，关注学生合理需求，以学生为主体，以学生需求为导向，以学生学习成长为核心，不断改进工作方式，从而推动学生健康发展［5］。

3.1 提高教师综合素质，加大思想教育工作力度

当代大学生需要的是更有针对性、更细致、更专业的思想教育，这就对教师提出了更高要求，需要其提高综合素质，加大思想教育工作力度。我们采取培训、自学等多种方式，加强教师思想政治教育和专业学习，拓宽视野，扩大知识面，不断改进思想教育工作方式，采取学生乐于接受的形式，例如社会实践活动、第二课堂等，让学生更快、更好地适应大学生活。

3.2 建立多途径交流平台，完善沟通渠道

为及时了解学生需求、思想动态及意见，我们建立了QQ群、微信群、公共邮箱，并将办公电话制成联系卡片，发给每一名学生，便于师生、学生之间进行沟通联系，从而多途径、多方位了解学生需求，及时有效地对学生进行管理和服务。

3.3 开展检验技能操作比赛，提高学生学习兴趣

针对学生学习兴趣不高现状，组织二年级专科生开展临床检验技能操作比赛。通过竞赛，培养学生竞争意识和合作精神，锻炼学生动手能力，增强临床检验操作技能，提高其对专业课的学习兴趣。

3.4 召开座谈会，提高学生自我认识

为了让新生更好地适应大学生活，明确奋斗目标，我们在新生入学后不久就召开了“树良好学风，助职业梦想”的主题座谈会，邀请教学医院检验科专家和往届毕业生与新生进行交流。专家的讲解让学生更清楚地了解到检验专业的职业特点、发展趋势、用人单位要求。往届毕业生则现身说法，分享自身学习、就业及工作中的种种收获、缺憾和感悟，对学校学习的重要性、未来职业对知识的需求、学习与工作的关系、检验专业的职业发展、如何锻炼团队精神、促进人际关系等进行了详细介绍。座谈会的召开提高了学生的自我认识，使其明确了学习目标，激发了学习热情，对未来有了清晰的认识和明确的规划。

通过本次调查，我们对学生存在的问题及需求有了一定了解，并采取了相应对策。今后我们将以学生学习为主体、以学生需求为导向、以学生学习成长为核心，推动学生健康发展。

［1］张瀚予，崔国富.学生需求的漠视、误解与矫治策略［J］.辽宁教育，2013 （15）：25-26.

［2］胡楠.当代大学生问题多维透视与对策研究［J］.东北电力大学学报，2010，30（3）：69-71.

［3］吴炜.高职院校女大学生心理问题调查分析与对策［J］.职业技术教育，2014，35（14）：83-85.

［4］张友桥，张臻.高职学生网络学习交流平台的构建［J］.宁波职业技术学院学报，2011，15（3）：16-19.

［5］谭文辉，龙燕平，肖启新.以人为本切实加强和改进高校思想政治教育［J］.湖南税务高等专科学校学报，2004，17（5）：54-57.

G526.5

A

1671-1246（2015）09-0027-02

注：本文系首都医科大学校长基金资助项目（14DJY09）