综合实践活动课程的价值体会

吴恒艳

【关键词】综合实践 课堂教学 创新意识 创新能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0021-01

综合实践活动是为了培养学生实践能力与创新意识而开设的一门新型课程，它不是单一存在的，而是依托于当前各学科的学习内容同步进行。在教学中要以培养学生的学习兴趣为主，让学生通过实践活动将知识与生活联系在一起，从而整合学科知识，积累活动经验，拓展学生的生活体会。综合实践活动为学生的成长搭建了一个自由发挥的平台，引导学生在生活中学习、在实践中感知、在应用中领会、在发展中创新，从而最大程度地提高学生的综合素质。

一、综合实践引领学生走进大自然

综合实践课的教学目的在于引领学生走进大自然，在大自然中发现知识，并将知识应用于生活中。实践是真知的来源，大自然是实践的基地，只有让学生置身于大自然中，感受到天地造化的神奇和宇宙万物的关系，才能激发学生学习的兴趣，从而培养学生热爱大自然、热爱学习、热爱实践的良好情操，同时，让学生在大自然中习得在课堂上无法学到的知识。针对当前雾霾天气日趋严重的现状，笔者让学生走进大自然，看看天是不是还那么蓝，视野是不是那么开阔，由此引导学生进行相关资料的收集，让学生通过多种途径来进行完成《雾霾调查》。（以2014年南京为例）

学生通过调查和上网查找资料，可以得出南京2013年霾天数高达242天，2014年稍好一些，但仍是困扰市民生活的一个重要问题。此外，学生对于雾霾产生的原因也进行了分析，主要是工厂排放的废气、汽车尾气、煤炭燃烧排放的二氧化碳等造成的。雾霾的危害有哪些？学生通过查阅资料也可以得出其对肺等身体器官的影响。如何应对雾霾天气，学生纷纷提出了自己的看法，如出行带口罩、倡导绿色出行、控制工厂废气排放等。

通过这一实践活动，学生感受到了环境保护的重要性，同时在调查过程中巩固了统计知识和绘制折线统计图的方法等，再通过模拟吸入雾霾让学生了解雾霾的危害，使学生更深刻地体会到“保护环境，人人有责”的意义和价值。

二、综合实践培养学生探究的能力

综合实践课的教学一要设计符合学生实际的综合探究内容，二要通过学生的实践来得出相应的知识与体验。在综合实践活动中，培养学生的探究能力是教学的重中之重，只有通过探究得来的知识才是学生最感兴趣、也是最能激发学生欲望的知识。

如在对《科技改变未来》进行实践探究时，教师为学生展示了很多实例，让他们认识到科技给生活带来的重要作用。如照相机记录下了生活的点点滴滴；一曲《时间都去哪了》引发了人们对于时光流逝的感叹；互联网将一切变成了可能，网上聊天、网上购物等都使千里之遥变成了近在咫尺。至此，教师提问：“你们有什么新的想法与做法吗？开动脑筋你就会成为科学家与发明家。”学生纷纷进行了畅想，如“我想让汽车在堵车时可以飞起来；我想让海水变成汽油；我想让火星成为我们的第二个家园”等。

探究能力的培养需要发挥学生的想象，只有学生大胆去想了，才可能去实践，也只有学生敢想了，才敢去尝试。教师要放手给学生，给学生发挥自己想象的最大空间，这样才能激发学生探究的热情，提升学生探究的能力。

三、综合实践发展学生的创新意识

综合实践的教学目的是为了发展学生的创新意识，让学生在活动中有所创新和发现，从而更好地将所学知识运用于生活。只有在综合实践中发展学生的创新意识，才能让学生更好地领会到创新给我们带来的巨大利益。

如在进行《太阳能的开发与利用》的实践研究时，我们都知道太阳能已经广泛应用于各个领域，开动你的脑筋，你认为太阳能还可以怎样利用？有一位学生的想法很好，很有创新价值，他说：“既然太阳能热水器都得到了广泛应用，那么我们为什么不能将太阳能转化为冬天的暖气，那样就不用在供暖时烧煤造成大气污染了。”对于这一提议笔者给予了大大的赞赏，与此同时，也抛出了一个问题：“要是连续有好几个阴天怎么办？”让学生分组讨论并着手设计，有的说：“可以将晴天时吸收的热能进行贮存，以备阴天时使用。”也有的说：“可以使用可切换式装置，在太阳热能不足时切换成其他能源。”……可见，在综合实践活动中发展学生的创新意识是十分有利的。

总之，实践是真知的源头活水，创新是发展的不竭动力，只有调动起学生的探究积极性，培养其学习兴趣，才能让学生更好地投入到实践活动中来，也才能培养学生的实践能力与创新意识。综合实践为学生的成长搭建了一个自由发挥的平台，让学生的思维得到了最大的发展，使学生的综合素质得到极大的提升。

（责编 林 剑）