以爱国主义为目标的大学军事课实践教学体系模式的构建与实施

曾蓉

（吉首大学武装部军事教研室 湖南·吉首 416000 湖南省高校军事训练理论与实践研究基地 湖南·吉首 416000）

摘 要 以爱国主义为核心的伟大民族精神是中华民族既往开来精神动力，只有在爱国主义的教育下才能培养出既具有时代精神又具有民族品格的当代大学生。①军事实践课程在我国高校中具有悠久的历史，新时代下广大教师应该把以爱国主义的伟大民族精神深入到大学军事实践课程中，从而创新军事理论课的教学模式和教学理念，不断地培养学生爱国爱军勇于为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春力量。本文将深入探讨以爱国主义为目标的大学军事课实践教学体系模式的构建与实施，希冀能为我国的高校军事实践课程提供指导性方案。

关键词 爱国主义 大学军事课实践教学 体系模式 构建与实施

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.044

Construction and Implementation of College Military Class Practice

Teaching System Model of Patriotism as the Target

ZENG Rong

（Armed Forces Military Department， Jishou University， Jishou， Hu'nan 416000;

College Military Theory and Practice Research Base in Hu'nan Province， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract： Patriotism as the core of the great national spirit of the Chinese nation previously open to spiritual power， only in patriotism education in order to cultivate both the spirit of the times and with the national character of contemporary college students.  Military practice course has a long history in our colleges and universities， the majority of teachers should be a great national spirit with patriotism military practice deep into the university curriculum， so new military theories lesson teaching mode and teaching philosophy of continuous culture in the new era students love the motherland and the great rejuvenation of the Chinese nation for military and contribute their youthful strength. This article will examine the construction and implementation of targeted military patriotism class university practice teaching system model， hoping to provide guidance programs for the country's military practical course in universities.

Keywords： patriotism; college military course practice teaching; system model; construction and implementation

设立高校军事理论教学是为了培养学生的国防观念，提升学生的综合素质，以备不时之需。高校军事理论教学必须坚持以传播军事知识为主体，但是在新时代下也应该赋予其新的内涵。二零零七年，党的十七大报告指出“以爱国主义为核心的民族精神是全国各族人民奋斗的思想基础。”爱国主义是中华民族精神的重要内涵，习近平总书记提出的核心价值观也提出了“爱国”，我国一向强调对学生进行爱国主义教育。②大学生是国家宝贵的人才资源，是祖国未来的中坚力量，对全面建成小康社会，全面实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义。高校军事理论课作为大学生课程之一，理应以爱国主义为目标，不断加强学生的爱国主义教育，提升学生的国防理念，既培养具有优良的军事素养的大学生，又培养爱国的社会公民，只有这样才能发挥大学生在建设祖国方面的作用，才能充分发挥大学军事理论教育课程的作用。

1传统模式下大学军事课实践教学的问题

（1）军事技能训练和军事理论课程教学没有形成完整的课程教学体系，难以培养学生的爱国与国防建设热情。

目前我国高校的军事课程教学存在着一个普遍性的问题——高校没有将军事技能训练和军事理论课教学视为一个完整的课程体系。多数高校将军事技能训练看成是一项高校的行政事务性工作而非一门教学实践课程。多年以来，虽然我国一直都在高校当中开展军事课程，但是要么是只开展军事技能训练，要么是军训是军训，理论教学是理论教学，两者没有形成体系，相互关联不够。很少有高校积极开展多元化的军事训练和军事实践科目。在笔者调查中很多学生都认为军事课程可有可无，这是一种反常的现象。从调查中可以看到军事课程教学并没有起到其应有的作用，根本原因就是没有把理论同实践相结合，重技能轻理论，思想是行动的先导，国防教育本质就是爱国主义教育，国家教育，只有把理论教育和实践教育很好地结合在一起才能取得良好的教学效果。我国高校普遍存在着理论和实践脱节现象，很多高校都只是在新生入学时举办了常规的军训，在军训时由于教学时间的限制又缺少和学生的交流，刚刚进入大学的学生觉得这是一种身体上的痛苦。没有从心底感受到为什么要接受军事课程教育，更不用说爱国主义了，这是目前亟待解决的问题之一。

（2）教师专业化水平良莠不齐，难以开展教学工作。高校军事课程已经开展很多年，但是很多高校的军事课程教学还处于建设阶段，发展得很不完善，很少存在专职的军事课程教学教师。许多军事课程教师缺乏深入的专业知识，上课时只会照本宣科，难以激发学生的学习兴趣。有的专职军事教师甚至不参加军事技能训练的教学活动。同时，各个老师的教学水平也存在着较大的区别，有的教师能够很好地结合自己学习军事书本的知识给学生生动的讲授军事课程或者带领学生开展军事实践，从而树立学生的国防意识，在国防教育中体会到对祖国的热爱。但是，也有一些教师完全曲解了军事课程教学的目标，照本宣科，打击了学生学习军事课程的兴趣，只是为了完成学习任务而上课，处于一种被动的学习状态。这样的教学很难提升学生的国防意识，更不用说激发学生的爱国热情。教师的专业化水平不一对我国的高校军事课程建设产生了重大的影响，阻碍了我国军事课程建设的步伐，在这种模式的教学下，学生的国防观念得不到正确的培养、爱国主义也只是停留在理论意义上的。

（3）缺乏相关的制度保障和参考教材。国家总政治部发布了《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》 ，这一制度对于开展大学军事课程具有建设性的意义，该通知发布以来各省也相应地发布了自己省份的有关高校大学军事课程建设的相关要求。但是这些要求还处于原则性的状态，缺乏具体性的指导。制度还停留在理论的状态上，没有能够同实践深刻结合起来。而且目前也并没有一些具体性的指导措施发布，各个高校开展的方式和效用也存在着很大的区别。教材的缺乏也是目前军事课程教学中一个主要的问题，笔者通过研究发现目前很多的军事课程教材只是针对于理论教学而缺少实践教学的部分。而且目前高校使用的教材也没有统一，各个高校使用的教材存在着很大的区别，教材的水平也良莠不齐。③有很多教材的内容已经跟不上时代的要求却仍在使用，课本没有起到应有的作用，学生几乎从未翻阅过课本，更遑论促进学生主动学习国防知识从而提升爱国主义意识了。

2 爱国主义为目标的大学军事课实践教学体系模式的构建与实施

2.1 深化课程改革，编写技术性、规范性、新颖性的教材

以爱国主义为核心的伟大民族精神是中华民族屹立于世界民族之林的坚强保障，我国军事课程教学具有深厚的传统。因此，在新的时代条件下国家应该不断深化高校军事课程的改革，努力使高校军事课程符合现代学生的需求，努力培养符合现代国防需要的高素质人才。同时，国家应该组织军队有关人员成立专门的军事课程建设小组，成立专门的教材编写委员会，编写出具有高质量、理论新、实践性强的高校军事课程教材。教材的编写是开展高校军事课程建设的开端，只有教材编写好了，才能培养学生的学习兴趣，让学生自主学习军事知识，同时优秀的教材也对开展实践军事教学具有非常重要的意义。高校军事课程实践教学难度大，因此一部优秀的教材可以指导教师在军事实训中如何正确培养学生的国防意识及爱国主义价值观。

2.2 加大专职教师培训工作，培养具备军事教学能力的专业队伍

教师是一个军事课程的关键，教师的水平决定着学生国防观念的高低和爱国主义素养的形成。目前，我国现在很多高校没有专职的军事教师，都是学校临时组织政治老师充当了这一角色，面对这种困境，国家应该加大军事课程专职教师的培训工作，定期对这些教师展开考核，定期对这些老师进行集体的培训，也应该积极引入部队的相关同志进行军事知识的教授，从而首先培养老师的军事素质，建立一支高水平的高校军事课程队伍。④只有这样才能真正落实高校军事课程建设，才能培养学生正确的国防观念。

2.3 以理论为指导，在实践中激发学生的爱国主义与国防热情

过去传统的军事教育过于侧重理论，一味地忽略了实践教学这就导致学生一直对军事课程提不起兴趣。但是，这也并不是意味着不需要理论的指导，一定的理论知识是开展实践的前提，具备理论后就应该积极实施实践教学，在实践中激发学生的爱国热情。笔者认为可以进行以下几方面的实践军事教学：（1）学校可以加强模拟军事设备的建设，定期开展军事实践活动，在实践中培养学生对军事知识的了解;（2）有条件的学校可以与地方部队协商，带领大学生深入部队体验部队生活，从而真正形成一种国防观念，培养学生的爱国热情;（3）可以以多媒体的教学方式播放相关的影片给学生观看，从而使学生对国防有一个直观的印象，让学生知道军事战斗中爱国精神的重要性。

3结束语

以爱国主义为核心的伟大民族精神是我国继往开来的重要保障，当代大学生是祖国的未来，是中国现代化建设的中坚力量。高校军事课程则是促使学生积极树立国防意识的重要载体。在高校开设军事理论实践教学课是我国高等教育的传统，开设这门课程以来其对加强大学生的国防观念起到了重要的作用。在新时代下把爱国主义融入当代大学生的军事课程教学是这个时代的应有之义，也是不断提高大学生军事素养的必要环节。广大高校的军事课程教师应该不断地发现目前军事课程建设存在的问题，及时采取有效的措施把爱国主义注入高校军事课程教学中去，努力培养新时代的爱国、爱军、爱民的现代大学生。在这种大背景下，本文深入探讨了以爱国主义为目标的大学军事课实践教学体系模式的构建与实施，希冀能为我国的高校军事实践课程提供一些指导，从而培养我国大学的国防理念和爱国精神。

注释

① 王霞娟.爱国主义精神的当代要求及其价值[J].高校理论战线，2004：34.

② 王文菊.新时期高校爱国主义教育实效性研究[J].西南交通大学学报，2007：11.

③ 王素舟.高职院校军事理论课教学现状分析与建议[J].科技信息，2012：35.

④ 毕宏亮，张洪春，刘征.地方院校军事理论教学师资队伍培养模式的研究——以河北省为例[J].中国西部科技，2011.23：87-88.