结构力学教学浅议

曹少飞

结构力学是大学中，土木工程专业的一门重要的基础课，起着承上启下的作用。结构力学学得怎么样，直接关系着后续课程的学习。如果结构力学学得不好，后续的专业课学起来就会很吃力，或者说很难学好。但是对于进入大学教育普及化阶段的中国来说，学生的差异比较大。从本质上来说，同学们在能力上应该是差别比较小的。用马克思的话说，人本身的差异很小，最后人与人之间会产生很大差异，主要是由于劳动分工不同产生的。所以说学生主要的差异不体现在能力上，而主要是体现在学习习惯的差异，学习态度的差异上。也就是对学习的坚持程度如何。是持之以恒的学习，还是三天打鱼，两天晒网的学习。

从这个角度上说，重点大学和普通大学之间，学生间的差异并非如高考成绩所显示的差别那样如此巨大。所以结构力学应该是每个同学都可以学好的，就看花了多少时间在学习上。

结构力学内容很多，但是一般来说结构力学的课时是有限的，所以在教学中，在课堂上，讲授的内容的安排上就要有所考虑。课堂上是没办法面面俱到，讲完讲全的，所以可以这样考虑。为了培养大学生的自学能力，有些任务要交给同学们自己完成。课堂上，一般来说只讲基础的；至于比较深的，技巧方面的，灵活运用方面的，可以留给同学们去完成。课堂上，一般来说要把理论讲清楚，说透彻，再辅以一定的例题，做到理论和运用上的结合。

课堂上，在讲授的方式上也要有一些考虑。面对教育的现代化，很多现代技术已经延伸到课堂上，为教学的实施提供了丰富的手段。所以在授课方式上，可以把传统教学的优点和现代教学的长处结合起来。可以用多媒体，用课件，用PPT的方式，把图像、视频、动画结合起来，让课程更生动、活泼。在定理的推导过程中，在例题的讲演时，可以多使用板书这样的传统方式，让推理的逻辑，思维的演进方式更好更清晰的呈现在同学的面前。这样节奏也容易控制，同学们也有一定的思考时间。

当然巧妇难为无米之炊。在课前，要有充分的准备；备课中，要多思考，多查阅相关资料，把要讲的内容，搞通搞透。要不断提高自己的学术水平，这样课堂才能历久而弥新。课堂才能既有深厚的传统理论，又有浓厚的现代气息。老师也需要多做一些习题，达到对结构力学内容很熟练。

教学，是包含教与学，两个方面的。只有老师的辛勤努力还不够，还要有同学们的积极投入。

同学们课前要预习，这样才不会对所讲内容不知所云，摸不着头脑，也有利于更好听懂上课内容。

不少大学生，课堂上喜欢自己看书，边听老师讲，边自己看书。有些同学可能是课后没有安排时间学习，或者安排的时间不够，想把课堂上这四十五分钟充分利用。有些同学可能是想提高时间的利用率。殊不知，对结构力学这样逻辑性很强，前后联贯很紧密的课程来说，也许只要中间有一句话没听到，可能这个内容理解起来就会有困难。因为这个内容没有理解，可能这一堂课的内容也会陷入一知半解的境况。所以课堂上，尤其是逻辑性很强的课程，需要专心听讲。同时要准备纸和笔，跟着老师的思路，安排演算时演算。

学习上，课堂上，同学们要积极主动，善于思考，能够主动和老师交流，敢于质疑。老师也要能够容许同学们自由思考，营造自由的学术氛围。学无先后，达者为师。

课后，要及时去消化、吸收课堂上的内容。做到当时事当日毕。不遗留问题，不给下堂课，造成理解的困境。要看教材，做习题，还要查阅相关的资料，把课堂上内容学懂学透。可以查阅不同版本的教材。它山之石可以攻玉。要做一定数量的习题。只看书，不做习题，是学不好结构力学的。正如游泳，一定要跳进水里，才能学会。要把相关的理论、原理、定理，在题目中运用，多做题目才能熟能生巧，在题目中理解定理。不要陷入题海战术。做习题，是为了更好的理解相关的定理。

大学的学习，很重要的一点，就是要学会查阅相关的文献资料。充分利用图书馆的资源。

学习是需要坚持的。没有持之以恒，学习只能是空想。没有持之以恒，学习只能是半途而废。要学好结构力学也不例外。需要日复一日的学习。