高职学院开展定向越野运动的调查研究

2015-10-14王琳琳

卷宗 2015年10期

王琳琳

摘要：定向越野运动在高职学院的开展情况不好，影响定向越野在高职学院开展的主要因素是：没有专门从事定向越野运动的教师带领学生学习，教师的专业知识储备不足。学校领导的重视度不够；经费不足；师资匮乏；场地、器材不足。建议：1.建议学校体育应该大力度推广和普及这项运动，使更多的学生参与到这项运动中来。2.建议适时地进行定向越野运动有关知识的宣传，让广大学生接触它，认识它，最终产生进一步参与的兴趣与意识。3.在中长跑教学中和训练中合理、适当地穿插定向运动的内容。5.适时组织比赛能吸引更多的学生参加定向运动的锻炼，鼓舞学生的进取心，获得成功的经验。

关键词：高职学院；定向越野运动；开展情况

1 前言

1.1 选题依据

定向越野运动起源于北欧的瑞典，1961年5月，在丹麦首都哥本哈根成立了国际定向运动联合会，确定了正式的比赛项目，并制定相应的一系列比赛规则和技术规范，推动了定向越野运动在全世界的普及和发展。

随着我国学生的数量不断增加，学生的压力越来越重，学生的心理健康问题已成为我国当前教育不得不面对的现实问题。加强对学生的心理健康教育，是教育部对于学校教学任务的基本要求，是学生健康成长的需要。此次研究的方向是学校开展定向越野运动的调查。根据《体育与健康课程标准》的精神，以学校的学生为主体，依据国家和地方课程的教学要求，学生上课的需求，学校要积极开发多样性的、可供学生选择的课程。

1.2 研究意义

开展定向越野运动丰富了学生的课余文化生活，丰富了教学资源，定向越野是一个新兴的体育项目，通过它在学校中的开展，说明它在提高学生心理健康水平和学生的综合素质发面的积极作用。

2 研究对象及方法

2.1 研究对象

以高职学院部分学校为例，研究开展定向越野运动的情况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据课题需要，查阅了10多种全国主要体育期刊、教育期刊，阅读了30余篇相关文献、书籍以及教育部、国家体育总局颁布的相关法规文件

文献资料来源：中国数字期刊网，首都体育学院图书馆

2.2.2教学实践法

实验时间：2014年1月至2014年5月

地点：篮球场

内容：定向越野运动

时间安排：每周体育课时间进行定向越野运动活动。

方法：根据校园体育活动场地内的具体地貌情况绘出校园图，初步了解定向越野运动方法，在此基础上统一安排运动内容与运动负荷。

定向越野运动上课流程：

步骤1 课堂常规

步骤2 准备工作

（1）介绍定向越野运动基本内容

（2）指导学生分组

（3）引导学生为自己的队伍起队名、队训，选出队长。

（4）各小组展示自己的队名、队训。

（5）指导巡视各小组学生做准备活动。

步骤3 进行定向越野

将本次课要用的地图分给每个小组。

（1）组织学生认图，读图。

（2）讲解地图中个别特殊符号的识别方法。

（3）提出在这次定向越野跑途中的注意事项。

（4）开始组织学生进行百米定向越野，教师适当点拨、指导。

（5）根据地图找到标志物和目标点，然后撕掉目标点的序号，在完成所有点标的撕除工作后带着目标点序号快速跑回终点。以完成时间少的队为胜。教师评价、学生自评、互评。

步骤4 恢复身心、交流分享、总结问题

（1）让学生做放松练习。

（2）让学生谈论体验与收获。

（3）教师总结。

2.2.3问卷调查法

通过发放问卷的形式，对高职学院3所学校开展定向越野运动的调查研究。

3 结果与分析

3.1 高职学院部分学校学生对定向越野运动认知、参与等情况分析

3.1.1 学生对定向越野运动的认识情况分析

从调查结果可以得知，学生中只有7%的学生听说且非常了解该项运动，而在这其中男生听说过的比例远远高于女生，这主要是因为男生一般比女生喜爱体育运动。

3.1.2 高职学院部分学校学生参与定向越野运动的情况分析

调查显示，仅仅只有7%学生曾经参加过该项运动，而且这些学生中大都参加的是非正式的定向越野运动，只有很少一部分热爱户外运动的学生曾经参加过由专业部分组织的定向比赛。而且参加过比赛的学生主要是以男生为主。

3.1.3 高职学院部分学校学生对定向越野的兴趣分析

调查表明：有54%的学生对定向越野运动不感兴趣。主要有两个方面原因：第一，在不感兴趣的学生里面，女生占大多数。相对于男生而言，女生本就不爱运动，更何况定向越野运动又是一个新兴的体育运动，接触起来需要时间。第二，对于定向越野运动的宣传力度不够。

3.2 高职学院部分体育教师对于定向越野运动认识及开展情况分析

3.2.1体育教师对于定向越野运动开展形式的看法

教师在对于定向越野运动以何种形式在学校开展与学生希望的开展形式基本是一致的，学校公共选修课是排在所有选项的第一位；还有教师选项课的形式；有的教师选择学校和社会合作的形式；排在最后的是学生自发组织的社团形式。这说明定向越野运动以学校公共选修课、选项课、社团三种形式进驻学校是完全可行的。

3.2.2体育教师对于定向越野运动认识情况分析

第一个原因是教师没有一定的专业基础知识能够带领学生学习定向越野技能。第二个原因是教材的选择。其实定向越野运动不光是靠室外的实践，更多的则需要坐在教室内学习相应的专业知识。

3.3 影响学校开展定向越野的因素分析

3.3.1师资问题

定向越野运动还没有普遍进入高职体育课教学，作为教师首先要掌握全面的定向运动知识和教学经验，所以在教师培训上要加大力度。

3.3.2场地和器材

定向运动要有较大的地面距离和一定的空间，在高职学院开展定向越野运动，在一定程度上受到了场地和器材因素的制约。校园是学校开展定向运动的主要场所，但是学校的各个景点这些实物的具体位置学生比较熟悉，不用仔细研究教学地图，就能轻易的找到点标，参与过几次之后就会缺乏兴趣。它还存在一个布点问题，布点就是根据定向地图的路线设计布置检查点和起终点，鉴于以上原因，影响着定向运动在高职学院开展、普及、推广。

3.3.3安全问题

由于定向运动的专项特点以及该项目是在户外进行的，并不仅仅局限于平时的教学的校园里面，此时教师对学生的集体控制作用难以发挥，所以往往会存在一些安全隐患，这就应引起定向运动教师的高度注意。

4.结论与建议

4.1 结论

4.1.1 通过研究发现定向越野运动在高职学院部分学校的开展情况不好，还有一定数量的学生根本不了解定向运动。没有接触过定向越野运动。

4.1.2 没有专门从事定向越野运动的教师带领学生学习，教师的专业知识储备不足。

4.1.3 影响定向越野在高职学校开展的主要因素是：学校领导的重视度不够；经费不足；师资匮乏；场地、器材不足。

4.2 建议

4.2.1 定向越野运动对高职学生心理健康的培养有着积极的作用，建议学校体育应该加大力度推广和普及此项运动，使更多的高职学生参与到这项运动中来。

4.2.2 在中长跑教学和训练中合理、适当地穿插一些定向越野运动的内容。

4.2.3 教师要大胆创新。

4.2.4 适时组织定向越野运动比赛能吸引更多的学生参加定向越野运动的锻炼，激发荣誉感，鼓舞学生的进取心，获得成功的经验。