探讨高中语文教学的“双轨”发展模式

谭小芳

摘 要：我国教育事业在不断发展的过程中收获了无数的成绩与掌声，但是与此同时我国教育也出现非常明显的问题。教育制度与教育现状、教育数量与教育质量以及人才培养与人才标准之间的背离问题，很多教育工作者无法解放思想，尤其是在高中阶段，教师沿用传统灌输式、强压式的教育模式，以及应试教育所带来的种种弊端，使得我国目前教育事业危机四伏。而“双轨”教学模式的引入，极大的促进了我国教育的发展，为目前窘迫的教育局面注入了新的活力，本文以高中语文教学为内容，针对“双轨”发展模式进行几点分析和研究。

关键词：高中语文；双轨；发展模式

高中阶段的教学任务非常重，学生在这个时期心情浮躁，思想不稳定，而教师面临这高考所带来的压力，在教学方法以及理念上往往出现偏差，常常是欲速则不达。学生的问题与教师的问题相互重叠，必然会严重制约教育本身的发展。引入“双轨”模式，积极借鉴国外的一些先进经验和技术，将教师队伍的建设以及新型教学理念的引入作为学校教学的重点，不断为高校输送更多优秀的大学生。

1 高中“双轨”发展模式的特征分析

首先，双轨教学模式更加适合学生的发展，是从学生的角度来看待教育，与此同时又将高中教育资源进行了拓展。双轨教学模式最为突出的一个特点是与国外优质教育相结合，将国外优质的教育资源引入本校，结合国内高中教学的实际特点进行相应的改革和创新，这种教学理念为学生创造了全面发展的新含义，是时代发展的重要特征和表现。基于素质教育的基础上，有效开展双轨教学，能够不断扩大高中教育资源，丰富高中教育的内容。

其次，双轨教学理念下的高中语文教学，实现了国内与国外优势资源的相同、相通，从可持续发展的角度来看这是我国教育资源优势互补的主要手段，也是未来发展的主流趋势，在信息技术高度普及和发展的今天，教育资源和信息的共享与联通，无疑是符合时代发展规律和需求的。我国高等教育的普遍化，使得越来越多的知识分子涌入社会，这样一来那些资质平庸的学生以及缺少一技之长的学生必然被社会淘汰，为了可以保障为社会输送高素质的人才，高中阶段的引入双轨教育机制是非常必要的，从教学内容、教学方法以及教学理念上进行双面改革，更好凸显学生以及学校优势，促进人才的全面发展。

2 高中语文教学的“双轨”发展模式的可行性分析

从我国整体高中教育的情况来看，实现“双轨”教育模式并不是不可能，在一些城市的国家级重点高中学校中实际上已经具备完善的互联网设备与资源，因此扩大教学范围、在更加广阔的领域进行教学是非常值得实践和推广的，而我们针对重要语文教学的双轨模式进行分析，很多人可能认为语文教学与英语教学不同，外教以及国外资源的引入并不非常必要，实际上这种看法是片面的，在学校条件允许的情况下，整合教师队伍，实现与国外教学资源的联通和共享，这样才可以更好的促进我国高中教育的发展，下面针对我国高中语文教学“双轨”模式的发展可行性进行具体分析：

1.师资队伍，能力复合

教育是我国实现可持续发展的重要方面，因此高中语文教学也必须要顺应整体形势，要用长远的眼光看待问题。首先高中学校在推行语文教学的“双轨”模式前，要针对学校语文教师队伍的整体情况进行分析，可以符合“双轨”教学模式的语文教师要在“德、才、学、识”方面非常出众，同时还要具备自我完善、自我超越的意识。教师队伍的能力应该是复合型、结构化的。所以说学校要关注语文教师队伍的建设，普及双轨教育的优势，促使语文教师认识到自身的问题，并积极去探索更好层次的教学，不断托看专业知识，更新知识结构是非常必要的。学校可以与国外学校联合，引入外籍教师来学校交流合作，国内教师与国外教师相互合作，在教学理念方面不断融合和渗透，尤其是在规范课堂教学、教学质量方面要考虑到不同国家的意识观念。另外，学校在引入双轨教育机制之后，建设语文教师队伍的过程中，应该将教师的国际理解能力培养放在首要位置，要致力于打造一支现代化、世界性的教师队伍，语文教师在世界文化、文学历史等各个方面更加需要博学多闻，各个领域都应该有所涉猎，学校建立教师培养专项资金，派遣学校最具资质的语文教师到国外交流学习，提升教师业务水平与国际理解能力，这是目前高中学校教师培训的重要举措。

2.优化课程，强化双语

双轨机制下的高中语文教育在其培养目标上，应该与国内普通高中有所区别，在课程设置以及语文教学中应该更加凸显双轨特色，比如引入外教进行外国文学作品的讲解，以及通过物联网设备观看国外教学课程等等。高中语文教育属于基础教育阶段，基础教育在我国也在不断进行着改革与创新，用新的教育理念去解读当今高中语文教育，吸纳以往教育的成功经验，用全球视野来看待语文教学是非常重要的。语文教学同样可以采用双语教学，这不仅可以激发学生的语文思维，还能够提升学生的英语水平，实现学科间的横向联系与综合，是非常符合学生全方面发展规律的教学理念。努力实现跨国文化交流，与国际教育接轨。在这方面，最具特色的是外教课的设置、短期游学和国外大学预科班的设置。外籍教师可担任国外文学、作家介绍讲解等任务，他们风趣幽默，认真负责，课堂教学能够体现国外先进的教育理念。外籍教师除了给学生上课外，还要定期给承担外语教学任务的国内教师进行培训，在彼此的交流过程中，实现不同国别文化和价值观的融合与共通。短期游学是将旅游与学习结合起来的一项对外交流活动，学生每天上午接受外教的培训，下午参观考察，学生在轻松愉快的氛围中开阔了眼界，同时也刺激了语文思维、想象力以及理解能力。

3.切合实际，因生制宜

双轨机制高中语文语文教育的开展，要切合实际，因生制宜。其包含三方面涵义：一是切合中外合作高中教育培养目标的实际情况开展教育；二是培养方法切合学生自主选择的发展方向；三是根据不同学生的特点，有针对性的施教。在切合中外合作高中教育目标的实际情况来看，首先，要立足于扩大优质高中的教育资源，满足不同人群对优质教育的需求，这是宏观目标，因此，从这一点来看，不能因为合作办学，而降低了教育质量，“要限制优质学校的转让，限制优质学校的改制”。不能因合作办学改变了原有优质高中的体制，使“优质高中”不再“优质”。其次，其培养目标一方面是满足一部分学生升入国内大学的需求，另一方面要满足一部分学生就读国外大学的需求，因此，要根据这两部分学生培养目标的不同，制定适宜的培养计划，开设不同的课程门类。在切合学生自主选择的发展方向方面，要考虑学生的兴趣、爱好，根据学生自主选择的发展方向，促进其发展，而不是统一发展方向和目标。

3 结束语

实际上双轨教学机制是一个内涵非常丰富，发展前景十分广阔的理念，在我国想要大规模的普及和发展还是需要很长一段时间，但是我国目前很多高中学校已经具备了构建双轨教学机制的条件，实现国内外教学资源的有机融合，无疑是社会开放，经济全球化背景下的必然之举，为了可以有效推动我国高中教育的发展，本文针对语文教育的先关内容进行了研究分析，希望可以从微观上为相关的教育人员提供一些参考和帮助。

参考文献

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