初中政治课堂教学质量的效性提升

陈海燕

摘 要：本文就对提高初中政治课堂教学质量的效性提升策略进行了论述，以期为广大初中政治教师提供一些借鉴。

关键词：初中政治；课堂教学；质量的效性提升

初中思想政治课是初中德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性很强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，就要提高教学质量。教学质量是教学的生命线，课堂教学是提高教学质量的基础。

1 提高初中政治教育方法

传统教学以“灌”为主，这种教学方式已经不适应当今社会发展和经济发展的需要，以“导”为主的教学方式则更易被学生所接受。对于义务教育阶段所针对的学生类型不同，教师应当因地制宜、因材施教，从学生关注的内容入手，使学生产生学习兴趣，喜欢上该课程的学习，从根本上提升政治教学效率，实现教学预期目标，下面我们就对提高初中政治教学的几方面内容进行具体分析和研究。

1.制定合理的教学目标，提高学生自信心

教学目标毋庸置疑是课堂教学所要达到的预期标准，也是对教学任务完成情况的衡量标准，同时它也是用来进行课堂教学效果评价的有力依据。确定合理有效的教学目标，能够为课堂教学指明方向，保证课堂教学的有序进行，由此可见，教学目标对教学活动开展的重要性。因此，教师应根据教材、课程标准以及学生实际情况，制定出一套综合合理的三维教学目标，使学生通过一定的努力能够达到并完成该目标，以此来增强学生的学习自信心。教学目标的制定不能过高，使学生产生畏难和自卑心理，对学习产生反感。

2、从实际出发，扬长避短发挥学生优势

作为教师首先要了解所要教授的学生是什么样的，具有什么样的优势和不足，从其特点入手，制定出一套切实可行的教学方案方为正题。教师应当鼓励、倡导多样式的教学方法。认真仔细观察学生在发现问题、解决问题时所展现出来的知识认知方式与认知水平，激发学生参与教学活动的积极性。教师应从学生的具体学习情况出发，逐层分析，根据不同学习情况采用不同教育方式：部分学生对政治学科具有浓厚的学习兴趣且尚有余力的，可以适当引导其进行课后问题思考和继续阅读，不断开发期学科才能；针对那些缺乏独立思考习惯和勤奋学习精神的同学，他们掌握基本知识并不困难，此时可适当的拓展其知识面、开拓视野，使其逐渐养成良好的学习习惯和独立思考能力，提高学习能力；针对那些知识基础单薄、缺乏自信心和良好学习习惯的同学，应给予其重点辅导，为其奠定一定的知识基础，发现其优点，对其进步给予一定的肯定和鼓励，培养起学习兴趣、树立自信心，实现整体教学效果的提高。

3、进行教学方法创新，激发学生学习兴趣

现代社会是一个经济、科技均较为发达的时期，外界对学生诱惑也是前所未有的，我们不应再沿用陈旧、传统的教学手段，而应采纳小品、典故、名言警句、影像、漫画、故去、时事新闻、论文竞赛、社会调查以及各种先进的多媒体手段进行教学，不断进行教学手段创新，增强学生的学习兴趣。对各种教学手段善加利用，实现对整个教学过程趣味性、知识性和思想性的融会贯通。改变以往的教学方式，就需要教师的不断努力，不断从社会生活中搜集极富教育意义和感染性的实际材料，并将其与教材相联系，激发学生学习兴趣，提高教学有效性。

4、进行教学情境创设，增强学生主动性

适当的教学情境，能够使学生快速的融入其中，提高学生的学习效率和感性认知能力。教师在进行思想政治教学时，可创设适当的教学情境，并在此基础上加以指导。笔者主张情境的创设要坚持从学生生活出发，拉近学生与思想品德距离，激发起学习兴趣。就以初中课本中《尊敬我们的老师》为例，针对“应该怎样对待老师”的问题，可以创设这样的情境：某次课上，老师因误会我和同学讲题外话而批评我；一次老师自己将题目批改错误，而却要求我自行改正；还有就是有一次老师所讲解的方法不是最简便的，还有更加简便的方法，应使学生理解到如何正确对待老师的批评与表扬、主动与老师沟通和尊重老师。教师应发挥其引导作用，使学生主动思考问题的解决方法，鼓励学生进行即兴的表演和创作，通过点评使学生对老师的尊敬不仅是在“口头上”而是发自内心的。让学生能够在教师为其创设的情境中自由发挥其优势，带动课堂氛围，使学生学有所得，学有所乐。

5、充分调动学生的学习主动性

发挥学生主动性是提高学生学习兴趣、提高教学质量的有效手段。因此，我们应积极引导学生进行自主学习，使学生自觉树立正确思想品德的过程，不断激发学生思想品德学习愿望，实现学生的自我提升，这样有利于建立学生长久学习欲望与不断自我提升。对于学生的自主学习教师应给与去适当的指导。教师应让学生进行课前预习，并找出存有疑惑之处，每个同学对知识的掌握和理解均有所差异，而主动学习，可以使学生更加了解自身的不足，使学习有所侧重，集中精力排解疑难；在政治课堂上，教师应鼓励学生主动提出自己在预习时发现的问题或课堂教师讲授尚不明确的问题，以做到及时发现及时解决，不将问题留到下一堂课；教师可在课堂上引导学生分析比较自主学习同教师传授内容的差异，不断进行自我反省和知识与能力上的提高，及时进行查缺补错，做到对政治课堂讲授知识的融会贯通。教学有效性是衡量教师教学质量水平、教学状况的标准，它必然要受到我们广大政治教师的关注与实施，提升教学有效性，也就是提高初中政治教学质量和效率、增强学生创造性、发展性和基础性的学习能力，实现学生的长足发展和进步。

2 建立新型民主的师生关系，提倡民主教学

传统的教学中，老师是课堂的管理者，学生往往缺乏自由，更不能和老师进行朋友式的交流。教学实践证明，学生的个性只有在相对宽松的氛围中才能得到很好的发展，要创造良好的教学环境，提升教学质量，在教学中就必须要建立良好的新型师生关系。在教学的过程中，老师要多和学生进行教学互动，改变传统教学中老师高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的师生关系，这才是提升教学质量的前提。老师要尊重学生对于不同问题的看法，保护学生这种敢于提出不同看法的精神，鼓励学生进行思考，倡导建立更加民主和谐的师生关系。教师要在教学中发挥学生的主体作用，多给予学生自我表现的机会，为学生创造更多的表现机会，只有这样，学生才能够将内心的真实感受表达出来。

3 理论和实际相互联系，培养学生的创新能力

政治课程和其他课程有很大的区别，老师在教会学生知识的同时还要帮学生树立良好的个人品德，这是政治课程教学的重要目标。目前很多地区的政治课程都实行的是开卷考试，这就对学生提出了更高的要求，答案不能在课本中直接找到。这要求老师在日常的教学中要理论和实际相联系，更多地关注时事热点和发生在学生身边的事情，课堂上多采用举例子的方法进行教学，并用课本中的理论知识来分析这些现象。传统的政治课堂的教学往往不注重理论和现实生活的联系，而是让学生通过背诵的形式来记住条条框框的理论知识，学生的综合能力很难得到有效的拓展，这种教学方法也很难适应当下政治课程学习的要求和教学目标，所以老师在教学中应当改变传统的教学观念，将发生在学生身边的一些事例引入课堂的教学过程中进行教学，同时结合提问来促使学生进行分析和思考，这样不仅仅可以给课堂教学注入新的活力，还能够使学生的各种能力得到更好的施展，以达到政治课程教学的目标。

参考文献

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[2] 李淑敏.浅谈初中政治对学生创新精神的培养[J]. 魅力中国. 2009（11）

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