因材施教推进独立学院教学改革研究

程卉　夏欣

摘 要：独立学院的产生有其特殊的发展背景，作为独立院校，应该具有属于自身的独特的办学特点，每个独立院校要想在社会上占有一席之地，必须找到一条适合自己的办学之路。本文从独立院校的状态，学生、教师的特点，教学模式和方法与其他高等院校的区别展开讨论，提出适合独立院校发展的道路。

关键词：独立学院；因材施教；教学改革；分层教学

独立院校的产生有其必然因素，它的出现极大缓解了高等教育教学资源紧缺的状况，扩大了教学规模，但是在新一轮的教育竞争中，由于独立院校的年轻性，在各方面发展较为薄弱，生存压力很大，所以我们认为，要想保证独立院校的健康发展必须着眼于学生本身，针对学生的具体情况，因材施教。

1 独立学院特点概述

1.1 独立学院学生的特点

（1）学生基础参差不齐

由于受到高校扩招的影响，独立院校也开始慢慢突破省内招生的界限，但是由于各省三本招生的分数不同，差异较大，这就造成了学生入学之后在基础知识上存在着较大的悬殊。

（2）学生学习需求多样

在选择进入三本院校的学生当中，有的学生有一定的潜力，能够努力学习，希望可以通过自己的努力缩小与其他院校学生的差距，也有一些学生倾向于掌握一些实用性技术，另外一些学生则是没有任何目标，只是迫于家庭或其他方面的压力，没有任何目标。

1.2 教师的特点

独立院校在师资力量上与其他本科院校有很大的差距，第一体现在教师的数量略显不足，没有形成独立的教学队伍，第二则是教师的资质、年龄结构上有很大差异，专职的教师以青年教师为主，教学经验欠缺，虽然说专职教师的责任心强，热爱学生，但是毕竟参加工作时间较短，没有太好的教学经验，兼职教师大多数来自于其他综合性大学，他们经验丰富，知识面广，但是他们大多数都有着其他的工作，有着其他院校的学生需要管理，所以他们在独立院校待的时间非常的短，很多时候讲完课就走了，所以在这种情况下，学生的学习情况可想而知，但是由于固有的对独立院校的偏见，独立院校在引进高水平教师方面困难很大。同时，独立院校大都处于发展的初级阶段，所以各方面的制度还不够完善，教学管理等制度不健全，在一定程度上也影响到了一些教师的教学态度。

1.3 教学模式和方法的特点

由于招生规模的不断扩大，相关的师资力量等配套教育设施又跟不上，所以造成独立院校的课程很多都是采取大班教学的方式，每个班级学生数量较多，在课堂上老师不停地教课，有的学生还没听懂，有的学生已经开始考虑下一个问题了，并且由于学生数量众多，教师又少，所以大多数教师每天都在忙于备课，批改作业。根本没有时间进行教学方法上的研究和改进，这样下去，教学质量肯定无法保障。

2 人才培养的目标

高等院校的教学目标就是培养社会需要的具有专门知识技能的专业人才，所以学生才是最基本的因素，一个学校对学生的定位就可以反映出学校的定位，独立院校是指有资格实施本科以上学历教育的普通高等院校，但是与其他普通高等院校相比，独立院校又有其特殊性，在学生的招收情况上来看，独立院校的学生整体素质与其他普通本科学校有着很大的区别，因为从招收分数上看，独立院校的招收分数要比其他本科院校低将近100分，与此相对应的学生在思想觉悟，学习目标学习能力等方面也有着巨大的差异，所以独立院校在确定自己的办学目标时一定要有异于其他本科院校的教学目标，同时独立院校的录取分数有远高于高等职业专科学校，所以以自然不能将教学目标定位成专门型技术人才，作为能够实施本科学历教育的独立学院，最为理想的便是学习其他本科院校的办学目标，参考高等职业专科学校的教学目标，采长补短，集两者办学特色为一身创立属于自己特色的办学目标，培养具有扎实理论基础和较强动手能力的社会急需人才。

3 因材施教的改革思路

针对独立院校的诸多特点和条件限制以及学生、教师方面的特殊性，我们认为应该根据独立院校的每个特点进行不同考虑，不断摸索适合独立院校办学的教学改革方案。

3.1 运用多种教学模式

（1）分级教学模式

由于独立院校在招收学生方面的特殊性，所以我们在办学的时候应该考虑到学生的基础不同，定位于让每个学生的特长都能发挥出来，让每个学生都能接受到适合自己的教育，所以我们应该考虑分级教学模式，正常的做法便是根据学生的成绩在本专业中建立快慢班，这样也可以很好解决排课困难，教学秩序混乱等问题。

（2）分目标教学模式

根据学生的具体需要和兴趣爱好建立不同的班级，让学生自主选择不同的班级，在教学任务、教学模式、考核方案上都有所偏重，让每个学生都能在良好的氛围中学到知识，例如基础好的班级可以适当增加课程任务，以免学生在完成教学任务后无所事事，而对于基础差的学生则适当增加基础课时，努力缩小与其他班级的差距。

（3）分模块教学模式

独立院校在具体的办学中，需要根据不同的专业特点，对课程进行相应的调整，可以将课程分为基础和延伸两个模块，两种模块的教学内容等方面有所区别，这样就能更好的满足不同学习基础对课程的需要，但是这样做需要独立院校加大师资投入力量。

上面所说的三种教学模式各有利弊，独立院校在选择或是参考的时候，一定要根据自身的实际情况，学生教师、专业倾向等方面的不同，确定最为适合自己的模式，达到学校与学生的共赢。

3.2 加强教师队伍的建设

独立院校的师资力量相对匮乏是一个不容忽视的问题，所以独立院校最为重要的教学改革便是大力引进师资力量，建设属于自己的高质量的教师队伍，这是教学质量提高的保障，针对不同的课程要求，我们应该灵活运用已有的师资力量，可以尝试专职教师和有经验的兼职老师共同授课的模式，两者互相结合，取长补短，这样可以很好的提高学生学习兴趣，是学生的学习目标更加明确，对自己专业的相关知识可以有更加深入的了解。

3.3 完善教学内容

针对独立院校学生的具体学习情况，独立院校的办学特点以及对学生的定位，按照人才培养目标的要求，以培养具有深厚理论基础，较强实践动手能力等特点优化课程结构，广泛了解全国各大独立院校的办学情况，征求各大独立院校课程教师及学生的意见和建议，研究并编写真正适合独立院校的教材，而不是像现在这样一直实用其他本科院校和高等专科职业学院的教材，只有拥有属于自己的教材，才能更好培养出新型本科应用技术型人才。

4 结语

综上所述，各大独立院校应该根据自己的具体情况，根据自己学校的专业特点以及招收学生的整体素质，实行因材施教，让每个学生都能够学有所长、学有所成，通过教学改革，进一步优化教学体系，让每个学生都能够充分发展。

参考文献

[1]徐哲. 独立学院的定位及其人才培养目标的实现[J]. 辽宁教育行政学院学报，2007，01：48-52.

[2]曹骥. 独立学院分层教学的实践与探讨[J]. 中国成人教育，2007，07：73-74.

[3]马悦. 关于独立学院推进质量工程战略的几点思考[J]. 高校教育管理，2008，03：73-76.