例谈高中政治教学中过渡语的艺术

庞丽

摘 要：過渡语既是教师课堂教学的职业用语，又是一种语言艺术，也是课堂教学成功的保障。苏霍姆林斯基说：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率和学习的兴趣。”简要谈论了高中政治课堂教学中过渡语的艺术。

关键词：高中政治教学；过渡语；艺术

一、巧用诗句，雅俗共赏

诗词是中国文学的瑰宝，它不仅能创设形象生动的意境，而且诗词作者往往直抒胸臆、真情流露。在高中政治教学中，如果运用诗词来设计过渡语，既能实现教学环节的优美对接，又能营造良好的教学氛围，仅寥寥数语，既可彰显政治课的魅力。

例如，在对《价值判断与价值选择》教学时，价值判断和价值选择第一个标准讲完之后，出示打油诗《雪》：大学纷纷落地（秀才），都是皇家瑞气（官吏），下它三年何妨（地主），放你娘的狗屁（穷人）。然后设问：面对大雪，为什么不同的人有不同的评价？这说明了什么？从而自然过渡到价值判断和价值选择的第二个标准。

二、经典故事，移花接木

翻开政治课教材，经典故事无处不在，每个故事都蕴含着一定的“价值真理”和“行为典范”，对学生的思想和行为起着一定的导向作用。在教学中，运用经典故事过渡，能够化难为易，加深学生对知识的理解。

例如，在讲《市场配置资源》时，讲完市场调节的优点以后，可以设问：市场调节是万能的吗？可以举经典案例《灯塔理论》：在茫茫黑暗的大海上……这个案例说明什么呢？学生很容易回答出市场也有失灵的时候，从而过渡到市场调节的局限性。

三、创设情境，亲自参与

夸美纽斯说过：“一切知识都是从感官开始的。”这就提示教师要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的教学情境并让学生参与其中，这样有利于促进学生主动地学习。

例如，《用对立统一的观点看问题》这框内容可谓难而繁，又是重难点，特别是主次矛盾和矛盾的主次方面，若单纯地列出两个知识点就会显得晦涩、突兀。我是这样设计的：首先采用情境创设的方法讲完主次矛盾的关系原理和方法论，然后继续情境延伸，由教师旁白：曦曦有个同桌叫小丽，乐于助人而且学习成绩好，可就是心眼小，一不小心就把她给得罪了，这不，两个人又闹别扭了……学生开始表演情境剧，然后设问：曦曦对小丽是如何评价的？从学生的回答中引出矛盾主次方面，通过这样的过渡，既能使两个知识点之间的连接变得自然流畅，又能使学生准确理解易混点，走出“山重水复”的误区，进入“柳暗花明”的佳境。

四、趣味漫画，蝉联蚕绪

趣味漫画不仅具有直观性的特点，更具有一般教学手段难以具备的特点——幽默、夸张、丰富内涵、意味深长。教师在设计过渡语时，选用图文并茂、生动活泼的漫画，不仅能起到承前启后的作用，还能有效地调动学生的积极性，提高课堂效率。

例如，在《价格变动的影响》教学中，从价格变动对生活的影响到对生产的影响，我是这样设计的：出示漫画，《老汉的苦恼》……设问：老汉为什么苦恼呢？学生的回答只要言之有理都可以，教师此时可以风趣地说：“我猜他是这样说的。”然后声情并茂地唱一句：“我承认都是价格惹的祸！”然后再问道：“在这幅漫画中，老汉是一位生产者还是一位消费者？”很自然地过渡到下一个知识点，这样就避免了平铺直叙的枯燥，让学生在笑声中既加深了对知识的理解，又活跃了课堂气氛，增强了学生对政治的兴趣和求知欲。

五、适时小结，联旧引新

在政治教学中，演绎—归纳—推理的教学方式运用较多，因此，在设计过渡语时，可以采用复述式，这样既可以使前后知识衔接顺畅，又可以起到温故知新的效果。

例如，在《新时代的劳动者》课堂设计中，从就业的意义到就业形势，我是这样过渡的：“讲到这里，我想到了孟子的一句话‘有恒产者有恒心，无恒产者无恒志。同学们大都有了明确的职业生涯规划，那么，我们如何实现自己的职业理想呢？我想，作为新时代的劳动者，首先要明确我们所处的新时代具体‘新在哪里。立足国内，与劳动者则息息相关的时代背景就是当前的就业形势，下面我们就一起来认识当前的就业形势吧。”这样就轻松地实现了从旧知识到新知识的过渡，不仅让学生回顾了旧知识，而且给学生引出了新问题。

六、设置悬念，激发兴趣

布鲁纳指出：“浓厚的兴趣可以弥补智能的不足。”在设计过渡语时，教师可以设计一个悬而待解、富有诱惑力的问题，以此激发学生学习的兴趣和求知欲，吸引他们去深入学习，探求知识的奥秘。

例如，在《价值的创造与实现》的教学设计中，从价值创造途径到实现途径我是这样过渡的：播放视频2012年伦敦奥运会上张继科与王皓的精彩对决。设问：如果你是张继科，站在冠军的领奖台上，你想感谢哪些人呢？他的成功仅属于他个人吗？还属于谁？个人与社会的关系是怎样的？个人发展和社会发展的关系是什么？根据学生的回答引出在个人与社会的统一中实现价值。

总之，作为一名年轻的高中政治教师，要注重过渡语的设计，巧妙地设计精彩的过渡语，为自己的课堂增添魅力，也为学生的学习注入快乐的因子。

参考文献：

刘旭利.浅谈初高中政治过渡教学的问题原因及对策[J].当代教育论坛，2011（27）.

编辑 段丽君