“以练定教”促进中职钢琴教学质量的提升

刘赫男　杨钰

摘 要：对于中职学校的学生来说，钢琴课是一门基础课程，弹奏钢琴是必学的基本技能之一。多数学生在进校时没有钢琴基础，对钢琴一无所知，少数学生仅受过一些不规范或短期的训练。在两年半的时间内要扩大学生的艺术视野，提高学生的音乐素质，将一个对钢琴并无多少认知的学生培养成具有一定技能技巧，并能为儿歌伴奏的合格教师，不是一件容易的事。因此，教师在教学过程中，应采取积极有效的教学方法。

关键词：中职；音乐教育；钢琴教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-023-01

钢琴课是职业学校钢琴专业的一门专业基础课，学好钢琴是成为一名中职学校学生的必备素质。这门课程不仅丰富、开拓了学生的艺术视野，还是培养一专多能的音乐人才的必要途径。实践证明，钢琴演奏训练对声乐、舞蹈、音乐理论等课程的学习，都有着无以代替的优势。

一、因材施教

在钢琴教学时，由于学生的程度各有差异，个性也不尽相同，所以在教学中就不能遵照千篇一律的教学、形式等原则进行教学。而且从客观条件上说，每个学生的基础和手的大小、手臂力量、身体条件等外在条件也有着很大的不同。而内在的条件，比如乐感、耐性、音乐素质等也参差不齐。所以，在钢琴教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，尊重学生的个性，精心地对教学内容进行整合，采取不同的措施对学生进行不同的培养。

二、“以练定教”促进教学质量提升

首先，针对从未学过钢琴的学生，首先应该从培养他们对钢琴音乐的兴趣入手，挑选一些形象鲜明，节奏轻快的曲子，使他们容易接受，便于掌握。对有一定基础飞音乐修养较好的学生，可安排一些音乐内涵丰富、富于哲理意韵的乐曲。针对不同个性、气质的同学则采取不同的方法。比如灵气较足，凭小聪明学习的学生，有意选择一些严谨、庄重、表现坚定意志的古典作品；而对内秀而个性比较拘谨的同学，选择一些热情奔放，具有某种戏剧性的教材，常常可以诱发他们克服自身怯懦的一面，而敢于自我表现。

其次，根据学生的思维能力来选择曲目。据科学研究表明，人的思维一般都会分成线性思维和发散思维两种，而每人都是两种思维都有，但发展不是很均衡。线性思维偏多的人，思路单一，对于技术性的曲子很容易掌握，注意力相对集中，所以除了纯技术性的曲目可以多练一些音乐性的曲目，对于音乐风格上的东西则应该多多诱导。相反，发散思维的人技术训练上应着重巩固，因为他们往往学了就忘。同时他们又喜欢新鲜的东西，所以音乐性的曲目容易掌握。

第三，要根据学生的生理条件来选择曲目。这里说的生理条件，不光是手的大小，还包括掌关节的宽窄，指尖上肉垫的厚度，关节韧带的粘连情况，八块腕骨的结构等条件。很多人认为手指长就是弹琴的好手形，其实不一定，影响弹琴技术、手形、能力的包括很多生理条件。比如，手掌关节的宽窄是影响手指伸张的能力和力度的重要原因：指尖上肉垫的厚度则会影响对音色的控制能力；关节韧带的粘连程度是很多学生手指缺乏独立性的"罪魁祸首"；而八块腕骨则是影响力量的均匀、肌肉的放松手形等许多很细致的要求的主要症结。在了解了学生手的生理条件后，有目的地选择曲目，进行力量、速度、颗粒性、流畅性、音色控制等有针对性的专门训练。

第四，通过曲目的选择，扩大学生的音乐视野。职业中专幼教专业是主要是为幼儿园培养教师，因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性，而不应把教学的重点仅仅停留在练习曲能弹到299还是740，乐曲能弹到9级还是10级上面。因为未来工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲，因此即兴伴奏能力就显得尤为重要了。在钢琴教学中，应把练习曲和即兴伴奏有机的结合起来。甚至应把即兴伴奏作为一门独立学科纳入教学内容。

第五，技术训练上的重点、难点结合。由于学生的情况不同，其学习的方法和要求也不尽相同。但弹奏方法、基本标准和要求是一致的。必须抓住手指训练尤其是手指流畅性的训练作为学琴的主要难点加以重点突破，并将其贯穿于整个学习过程之中。不能降低标准，应该针对学生的不同情况选择相应的手指训练，通过基本练习、练习曲、各种流畅性乐曲，以及乐曲中某些流畅性片段的穿插安排，不断强化这一难点的突破性训练。

三、课堂教学与实际应用相结合

中职幼儿教育专业主要是为幼儿园培养教师，而其工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲及相关的即兴伴奏能力。因此，即兴伴奏不能作为钢琴个别教学的附加内容，而应作为一个重点来抓。据了解，以往的即兴伴奏都是在学生快毕业的那个学期集中学习的。我在教学中，尝试打破这一常规。当学生掌握弹奏一定数量的乐曲时，我会在教学过程中适时地把练习曲和即兴伴奏有机结合起来。布置学生弹奏练习曲时，每学习一种新的音型，便配合一些简单的歌曲，经老师讲解启发学生设计好织体进行伴奏，这样有利于学生实际伴奏水平的提高。

如何提高钢琴教学质量是每一个钢琴教师的使命。教学得法，学生配合默契是成功的法宝。教师要不断转变观念，积极探索中职学校钢琴課教学改革，提高钢琴课教学效果，增强钢琴课的吸引力、实效性和感染力，让学生从“要我学”转变为“我要学”，寓教于乐，达到好的教学效果

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作者简介：刘赫男（1985-）女、汉、辽宁锦州人、辽宁省锦州市艺术幼儿师范学校，钢琴课教师，助理讲师；杨钰（1983-），女，辽宁省锦州市艺术幼儿师范学校，舞蹈老师，讲师。