培养学生参与意识，构建高效中职数学课堂

潘从青

摘 要：中职学校旨在培养与社会主义现代化建设要求相适应、具备综合职业能力的高素质劳动者，它对于推动社会发展、提高民族素质有着重要的影响作用和意义，是教育行业中不可缺少的组成部分。而中职数学作为教学过程中一门重要的基础性兼工具性的学科，对于学生数学素质的培养和以后的发展都有重要的影响，其教学作用和地位同样是其他科目所不能取代的。于是，如何改变传统中职学校数学教学的现状，提高中职数学教学效率，成为摆在每一位数学教师面前的一道难题。

关键词：教学观念；学习兴趣；自由氛围

一、问题提出的背景

1.中职学校招生的现状

一方面由于普通高中的大量扩招，另一方面由于社会对于中职学校的认识偏见，导致中职学校面临很大的招生压力。也正是因为这两方面的影响，中职学校放低了进学的门槛，使得生源质量大打折扣。

2.课堂教学的形式和学生参与的问题

一方面，由于传统教学理念和方法的影响，教师习惯于“一言堂”“满堂灌”，学生被动接受，导致学习积极性、参与性和自主学习能力的退化甚至缺失；另一方面，由于学生学习观念的偏颇，进入中职学校的学生普遍期望有一技之长，能立足于社会，因此他们更加注重专业课的钻研，却忽视基础课程的学习，更不用说参与教学活动了。

二、问题的解决策略

笔者认为，要想提高中职学生的教学参与度，构建高效的数学课堂，就必须寻找适合且学生喜闻乐见的教学策略和方式，增强学生的学习积极性和主动性，从而增强学生的参与意识，促进教学效率的提升。

1.转变教学观念，正视参与

观念是行为的先导。《义务教育数学课程标准》指出：数学课堂教学改革应有利于学生学习方式的改变，倡导学生积极主动地参与教学过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高主体的参与程度，在课堂教学活动中，尽量采用自主、合作、探究的教学模式。教师要想实现高效的中职数学课堂，就必须转变传统的教学观念，对于现有的教学思路和方式进行改革和创造。这不仅是高职院校的教学需求，也是时代浪潮的趋势。因此，教师要摆脱传统教学思想理念的束缚，引入新式的教学理念，并以此为指导，采取全新的教学方式，一改传统数学课堂的烦闷、枯燥、单调，带给学生更加新鲜、丰富、自由的数学课堂。

2.激发学生兴趣，吸引参与

兴趣是最好的老师，是人们探索某种事物和从事某种活动的心理倾向，是人们认知事物、探究真理的内在动力。在学生学习的过程中，兴趣不仅是学生前行的动力，也是学生成功的秘诀。在中职数学教学中，我深刻地体会到一点，那就是要想点燃学生的学习热情，吸引学生参与学习，就必须激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣，就会积极主动地从事学习和探究，效果也会事半功倍，反之，就只能是事倍功半了。

中职生数学成绩差，学不好数学的最根本原因就是他们不喜欢数学，在学习的过程中感受不到快乐。因此，笔者在教学中会通过多方面的感官和情感刺激，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与。如，中职学生的想象力比较弱，我常会利用现有的教具搭建模型，帮助学生直观地理解数学。再如，我在教学中采用多种多样的教学语言和板书形式，吸引学生的注意力；还可充分引入学生熟悉的生活实例，既能让学生感受到数学知识无处不在，体会到其现实的价值，激发学习需要，又能提高学生学以致用的能力；或还可以讲述数学历史，设置竞技游戏等等。总之，一定要注重方法的多样性，才能让学生对于下一节的数学课堂充满期待和盼望。

3.创设自由氛围，促进参与

和谐、融洽、自由的学习氛围对于学生自主参与意识的培养有着非常重要的作用。教师在教学中应多与学生进行情感上的交流，无论是学生在学习中遇到的困难，还是他们在生活中碰到的难题，都应给予及时的关心和帮助，争做学生的良师益友。只有在良好的师生关系下，学生才能拥有真正自由、和谐的心理环境。

此外，在教学过程中，教师应尽量留给学生足够的时间和空间，鼓励学生发言，让不同层次的学生都有表现自己的机会，充分体验数学学习的快乐。只有这样，学生才能真正认真参与到教学活动中来。

4.提供成功机会，增强参与度

调查研究表明，学生如果自认为不能胜任学习的话，那么即便他们实际上有能力学好，也很有可能会失败甚至于放弃。这也就是说，如果中职生认为自己学不好数学，那么，即便教师的课堂组织再精彩，也无法保证学生能够参与其中。因此，教师除了要营造和谐氛围、丰富教学模式之外，还要想方设法给学生提供成功的机会，告诉他们“你能行”，帮助其建立自信，增强参与度。

参考文献：

杜宇翔.中职数学学差生的转换理论和方法探究[M].天津：天津科学技术出版社，1997.

注：本论文系课题“《培養中职生参与意识，构建和谐愉悦的高效课堂（批准号：GS[2013]GHB0638）”研究成果。

编辑 赵飞飞