小学音乐欣赏课初探

任钢锋

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0124-01

音乐欣赏是中小学音乐教学中的一个重要组成部分，音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生品德智力、审美能力的全面发展。那么在音乐欣赏课教学过程中应注意哪些方面呢？

一、选用适宜的欣赏教材

欣赏课的音乐作品必须根据少儿的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由具体到抽象。小学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，特别是当前社会上正流行的歌曲音乐等。拓展选择音乐作品应注意以下几个方面：

1.必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。

2.作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感。

3.为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。

二、采取适宜的教学方法

1.现代法。在音乐欣赏课的教学过程中运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

2.故事法。利用每个儿童都喜欢听故事这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。

3.游戏法。每个孩子都爱做游戏，因此音乐游戏教学模式是孩子最喜爱的教学模式之一。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：欣赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。

4.表演法。表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《过新年》时可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，天真无邪可爱无比的表演来表现孩子们在过年时那种可爱、顽皮的形象。

5.探讨法。此法是被普遍采用的教学方法，对学生间的交流和知识升华都很有帮助。它适合中、高年级。如欣赏《秋收》教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组讨论的问题板书。让学生在《秋收》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。

三、完善评价机制，让每一个学生都快乐成长

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。针对低龄学生身心设计的教学评价，要符合他们的身心发展特点，要采取丰富多元化的方法进行评价。教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！

四、音乐走入生活

从孩子日常生活出发，用学生们熟悉的生活片断组成音乐，他们更容易接受和理解。音乐与生活、学习密不可分，在日常生活中，我们可以通过音乐让我们学习生活更加丰富多彩。如：一是学校每天作息中安排一段时间为优秀音乐欣赏。二是活动节庆日播放适当的曲目。三是班上选月歌，教唱或欣赏。四是教师筛选出当前有教育价值的音乐节目，介绍给学生以增多欣赏机会。五是鼓励学生多参加音乐会等活动。

一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，并养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力。最完美的音乐欣赏方式应该是“综合体验”式的音乐欣赏，不仅要注意倾听和感受音乐的形式美，而且对音乐的情感内涵有深刻的体验与把握，再去想像音乐所要表现的形象与意境，从而使欣赏者在对音乐形式美与内涵美的品味中得到音乐艺术的综合而完美的体验，实现了人们精神的升华。

责任编辑 文思